《聆听回家》优质课教案设计

《聆听回家》教案优质课下载

——小学五年级上第3课欣赏教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

上海音乐家杨燕迪先生说过：“仅仅感受音乐而不思索音乐会失去音乐得真髓，仅仅思索音乐而不感受音乐便会丢掉了音乐的灵魂。”音乐学习的核心任务是培养音乐能力，将创造融进音乐创作、音乐表现和音乐欣赏的全部过程。

（二）理论依据

新课程的理念鼓励音乐创造的音乐教育，师生都以主人翁的身份共同进行音乐创造。无论是在课程内容的选择、课程教学方式的设计，或者是在教学模式、师生关系、教学方法的运用等方面，都应当有利于发挥教师、学生的主动性、积极性和创造性为依据。在课堂中的各种音乐活动中，充分启迪和培养学生的音乐创造能力，真正实现每一堂课都是一次创造的目标。

二、教学背景

（一）教学内容分析

《回家》是美国著名萨克斯演奏家凯丽金（Kenny.G)创作的一首高音萨克斯独奏曲，表达了思念家人，渴望回到家中的情感。全曲为三部性结构，和传统里面的复三部不太一样，也可以叫做三段体结构。

第一部分可以看做多乐句乐段，或者叫乐句群。前面两句完全重复，后面三句变化重复。

第二部分部分应该可以分成两句。两句的结束音，一个是do，是主音结束。后面是re属于属和弦的开放性结束和弦音，这是很关键的位置，是一句的收尾。这部分的特点就是：音区跨度大、节奏自由，句法、呼吸不受限制，具有非方整性特点。切分节奏频繁出现，具有流行爵士乐特点还是属于把前面主题的素材做展开性发展，音区跨度大。非方整性就是不对称、断裂性，还有这段具有明显的即兴性。随处可以停顿，但又似乎无法自然的呼吸。演奏家就是掌握这两个核心的音，作自由即兴的创作的。再复杂多变的乐句都不会没有方向和章法。

第三部分为再现部。

（二）学生情况分析

授课对象为中国部五年级1班，共有学生35名，其中18名为学校管乐团成员，10名为学校合唱团团员。

本班学生具备了良好的欣赏习惯，能够根据教师的问题聆听思考。对于本节课要进行的识读乐谱基本能够准确视唱。对于本科欣赏作品能够自主分析曲式结构，在教师的引导下可以理解完全重复、变化重复、再现等音乐创作手法。

本班学生喜欢自主学习的方式，喜欢课余时间用各种媒体手段聆听音乐。表现欲望强烈，喜欢把自己对音乐的感受说出来。乐于参与各种音乐教学活动。

（三）教学方式与手段说明

1.采用学生自学的方式可以弥补学生聆听音乐时的感受被统一的现象，根据教师的提示聆听音响，根据自己的需要多角度多方位地学习。培养了学生自主学习的良好习惯的同时增强了学生对于自己对音乐的感受认可的自信心，为本课教学打好基础。

2.采用iPod辅助教学的手段可以同时收集音频、视屏、文字等多种信息并保存资料。学生运用键盘软件进行创作可以在创作的同时听到音响从听觉角度去判断编创的合理性并能够及时保存编创成果。

（四）技术准备

教师准备：运用Cooledit软件截取各乐段音响；

运用FormatFarcory软件转换视频格式；

iPod下载键盘软件；

PowerPoint制作课件。

学生准备：网络收集音频、视频、文字资料储存到iPod；