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五年级下册（2015年1月1月第1版）《京调》教案优质课下载
新教材对京剧相关内容的安排更加系统，本课教材的选择及编排从教育理念上，强调了以学生发展为本的原则，体现了音乐教育面对全体学生，也应注意学生的全面发展，注重实践与创造，同时加强了学生综合能力的培养与德育的渗透。就本课教材而言就体现了对学生音乐知识、传统京剧知识的强化，如：京歌题材歌曲的学习、京剧知识的学习巩固等。而这这节课的设置也强调激发学生的学习兴趣，拉近京剧与学生的距离，给学生展现的机会，在体验中使学生综合素质得到提高。
【教材分析】
《京调》是人民音乐出版社五年级下册教材第五单元《京韵》第二课时的内容，歌曲《京调》是一首京歌，根据器乐曲《京调》主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化，易于学生演唱，容易上口。歌词短小精炼，虽只有短短的四小句，却把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关知识都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。歌曲、器乐曲《京调》的旋律都是根据京剧《苏三起解》中的唱腔《苏三离了洪洞县》曲调编创的。在第一课时，学生已经聆听了器乐曲《京调》，对两个主题旋律及风格特点有了一定的了解，因此在第二课时学唱歌曲《京调》时，学生对歌曲旋律的学习会顺畅很多，进而能有更多的时间去解决一字多音、等易错难点节奏，引导学生用动听的声音唱出歌曲的京腔京韵。
改版后的新教材较之前旧教材相比，低段至高段的主题层次更加清晰，除了低年级开始涉及聆听京剧选段外，自四年级起每个年级都有相应的京剧主题单元：四年级《龙里格龙》、五年级《京韵》、六年级《京腔京韵》，每个单元都有对应的京歌学唱，涉及内容也是由浅入深，层次分明。在四年级学习该单元内容时我从四大行当入手吸引学生兴趣，进行单元学习，因此五年级学习京韵单元内容时学生对京剧、京歌已经有一定的了解，在此基础上结合《京调》这首京歌的学习，让学生进一步去了解、体验唱念做打四功，在体验中完成学习，为六年级更深层次的内容学习奠定基础。
【学情分析】
经过一至四年级的学习积累，五年级学生体验感受与探索创造的活动能力增强，具备简单的识谱能力和音乐知识素养和一定的音乐欣赏能力。五年级已经有部分学生进入变声期，个别同学因此不爱在同学面前开口唱歌，在教学期间我会渗透变声期嗓音保护知识，鼓励并引导他们用恰当的方法去演唱，在教学形式上需要生动活泼，富于艺术魅力的形式，来激发、培养、发展他们的兴趣。
京剧是我国文化艺术瑰宝，距离学生比较遥远，所以学生接受起来有一定的难度。在教学摸索中，我发现在学生对京剧行当知识了解之后再进行京剧内容的欣赏学习，学生的兴趣很高，他们会积极主动的去聆听，辨别唱段的行当角色，学习过程相对比较顺利，因此经过四年级《龙里格龙》单元以及《故乡是北京》、《智取威虎山》等欣赏乐曲的学习，学生对京剧行当知识有了一定的了解，对京歌这类歌曲也能够辨别。
本课京歌《京调》是对四年级京歌《龙里格龙》的延续，也是对京剧艺术的一种传承，目前学校开设京剧选修课已半年有余，班里有学京剧的同学，无形中也拉近了京剧与学生的距离。通过这节课的学习让学生进一步了解京剧的基础知识，初步感受京剧唱念做打四大功底，通过欣赏、聆听、演唱及表演能够让孩子对京剧艺术产生兴趣，从而使学生了解京剧，喜爱京剧，传承我国的国粹文化。
《京调》教学设计
教材：人音版第十册第五课《京调》 唱歌综合课一、教学目标
1、知识与技能目标：初步体验京剧唱念做打四大功底，能够大方、自如的表演唱歌曲《京调》，表现出歌曲的京腔京韵。
2、过程与方法目标：能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，在感受浓郁京剧韵味的同时，加深对京剧艺术文化的认识。
二、教学重难点
重点：感受京剧独特的风格和韵味，自信、大方的表演唱歌曲《京调》，进一步了解京剧的相关知识。
难点：唱准切分音及后半拍起拍的节奏，表现出歌曲的京腔京韵。
三、课前准备
钢琴、多媒体课件、板鼓教 学 过 程
教
学
环节
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