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五年级下册（2015年1月1月第1版）《采花》最新教案优质课下载
教学过程：
谈话导入：欢迎孩子们又来到了我们今天的音乐课堂，老师今天给孩子们带来了一件你们特别熟悉的东西，是什么呢？（出示筷子、盘子）老师要带孩子们去吃一顿音乐的大餐，请孩子们仔细观察，看看老师是怎么做的？
播放歌曲的伴奏音乐，师随音乐敲击盘子。
设计意图：调动学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
谈话：神奇吗？好玩吗？要不要跟老师一起来试一试？
师演示敲击方法后让学生自己尝试敲击，教师巡视指导。
3、播放歌曲的伴奏音乐，让学生用筷子敲击盘子的方式为歌曲进行伴奏。
设计意图：通过教师的演示与巡视指导，让孩子们学会九寨沟当地这种民间传统的表演方法，对之后为歌曲进行伴奏做好准备。
歌曲教学
播放歌曲范唱。
提出要求：歌词唱了什么？歌曲的情绪是什么样的？
解决问题并出示歌名
设计意图：培养孩子们仔细聆听的习惯，初步感受歌曲的情绪。
谈话：这么优美动听的音乐到底来源于什么地方呢？接下来老师将带着大家一起到这首歌曲的发源地去看一看，到底是怎样的一个地方孕育了这样一首动听的音乐？
播放九寨沟的美景
提问：孩子们知不知道这是哪里？师介绍九寨沟之前叫做南坪县，引出什么是南坪小调：是九寨沟当地的人们在喜庆的日子，或是忙完了一天的耕作后，大家聚在一起所唱的一种民间曲调，《采花》就是一首经典的南坪小调。
设计意图：通过观看九寨沟的美景，让孩子们了解歌曲产生的背景，简单了解什么是南坪小调，激发他们学习南坪小调《采花》的兴趣。
教师范唱前两段歌词。
学生尝试用“WU”来哼唱前两段。
生填词演唱前两段歌词。
教师示范两种不同的唱法，让孩子们区分并进行模仿，解决歌曲中的难点部分。
随琴演唱第三、四段歌词，教师及时纠正。
随琴演唱第五、六段歌词，教师及时纠正。
（10）完整演唱歌曲。
设计意图：通过教师的范唱来让孩子们感受歌曲的韵味，先采用哼唱再到填词演唱的方法使学生更容易学会歌曲