人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《静夜思》新课标优质课教案设计

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学情分析

教学目标：

1、能够感受歌曲《静夜思》的思乡之情， 体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。

2、能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》

3、能够感受经典，传承经典。

五、教学重、难点：

1、能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》

2、能正确演唱乐段的结束句。

六、教具准备

电脑、课件、钢琴、贴片若干、竹简、扇子、毛笔

七、教学过程

导入（诵经典）

1、师：同学们好（作揖鞠躬）为师姓汤，宜宾蜀南竹海人士，今可在此与诸生共一课，倍感荣幸。昨夜，诗人李白入梦，与吾言：其思家、念家、欲归家。其由感而发，诗一首。同学们，李白想表达什么情感？（想念家乡，很想回家）（吟诵的感觉对话）

2、师：请同学们带着思家、念家、欲归家的感情吟诵。（师带生边做动作边吟诵，播放第一乐段伴奏）生：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（出示PPT）

新授（唱经典）

3、师：同学们吟诵的非常好，感情和肢体语言也非常到位。但是怎样才更能身临其境的去体会这首静夜思呢？就让音乐来告诉你们吧！请同学们聆听时思考歌曲中古诗一共完整演唱了几遍？（播放伴奏师范唱）师：一共演唱了几遍呢？哪位小诗人最先来？孩子你说。（一共演唱了4遍）孩子你听的真仔细，一共完整演唱了4遍，请坐。

4、师：那4遍的旋律是否完全相同呢？请同学们再次聆听，找出是在第几遍发生变化的。（播放全曲范唱）师：四遍的旋律完全相同吗？（不相同）第几遍的时候是不同的？（第三遍旋律完全不同，音区出现了变化，是在高音区进行的，孩子你听的真仔细。）

5、师：我们的音乐源于诗歌吟诵，但是我们的音乐也优于诗歌吟诵。请同学们翻开书跟音乐小声学唱歌曲，找出你觉的最容易唱错的地方。播放歌曲范唱。（师：刚才学唱的时候哪儿出错了呢？“低头思故乡”，节奏没唱对吧。请同学们看这里，这里有三句低头思故乡的旋律和节奏。同学们找一找它们分别是书上哪儿的？找到同学请举手。（二房子里的，第四遍结束，最后结束句）同学们再看一看他们的旋律一样吗？一样的。再看看他们的节奏一样吗?不一样。请同学们跟老师学唱第一句的旋律。。。第二句的旋律。。。。第二句的旋律。。。）师教唱旋律并拍手打节奏。（同学们真聪明，一教就会。）

6、师：老师和同学们一起玩个游戏，旋律接龙，我们把这三条旋律分别带入歌曲里去唱一唱。前面的三句老师唱，第四句你们来唱。（师视唱前三句，生接唱第四句）同学们的节奏真稳！可见同学们的音乐素养是很高的！师：现在请同学们看着书上，我们把歌词填进去，跟琴一起学唱第一遍和第二遍。师：刚才同学们学唱的时候老师发现第一遍一房子里的最后一句唱的不是很好，它和二房子里的是有区别的。区别在哪里呢？（第四个小节有一点点不同，最后一个音不一样，而且最后一个音的节奏也不一样。一个是2两拍，一个是1四拍。师拍手打节奏提醒拍子）

7、师：我们再来看看旋律这完全不同的第三遍。（刚才我们说了,这一遍是在高音区进行的,音域变高，旋律跨度变大，这思乡的情绪也就愈发强烈。）师：我们把第三遍的歌词填进去唱一唱，请同学们手指第三遍的歌词，小声跟老师学唱（第三句“举头望明月”同学们唱的不是很好，听老师示范。同学们再来唱唱这一句。）师：请同学们带着浓浓的乡愁再唱一遍。（师钢琴伴奏）同学们在唱高音的时候一定要小声的轻轻地去唱，保护好我们的嗓子。

8、师：现在请同学们看着第四遍的，第四遍的旋律除了最后一句，其他三句都和前面的一二遍是一样的，我们继续填词，前面三句老师唱，第四句低头思故乡由你们来唱，师钢琴伴奏（同学们的无缝衔接非常好！）

9、师：我们再看看最后的结束句，这儿“低头思故乡”速度变更慢了，节奏也更加的舒展，思乡的情绪像是在蔓延一样。师：我们把歌词填进去唱一唱。（师钢琴伴奏）同学们在唱最后一句的时候，可以把声音再弱一点。

10、师：让我们跟着钢琴伴奏，一起小声学唱整首歌曲，唱歌的坐姿。（有唱错的地方就停下来纠错）师：刚才同学们在演唱的时候，声音很美，但是情绪还掌握的不是很好。歌曲讲述诗人在夜深人静的时候心里泛起了对家乡美好事物的阵阵思念，我们要把诗人思念家乡的感情唱出来。

11、师：现在请同学们跟老师一起有感情的再次完整演唱全曲，（“低头思故乡”的时候教师提醒同学们节拍）播放全曲伴奏（歌曲前奏读白：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。）同学们的声音真美，感情也很饱满，让我们为自己鼓掌！

拓展（传经典）