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过程与方法
采用presentation，whole class activities, Practicing和Group work的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动或阅读、写作练习，进一步熟悉时间表达法及谈论自己或他人的日常作息时间。从而达到目标语言的学习。
情感态度价值观
通过时间表达法及谈论自己或他人作息时间的学习，让学生学会珍惜时间，有计划地安排自己的事务。
教学重、难点及教学突破
重点
掌握时间及活动表达的相关短语和句子。
（2） 第三人称单数谓语动词的运用
难点 写一篇关于描述自己日常作息的英语短文。
教学突破
? ?采用Presentation and reading，Practicing，whole class activities和Group work的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂 Pairwork的口语交际活动及写作练习，从而使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
教学过程
第一教学环节：先来检查学生们课下预习的情况，展开对单词短语的集中学习。
T: Before the class, let’s check your learning paper. Who wants to be the volunteer?
Ss read and say.（学生检测,教师适当领读，纠正学生的发音和错误）
设计意图：引导学生学习本课时出现的词汇短语，起到热身作用，自然为下个环节做好铺垫。
第二教学环节：Presentation 完成教材3a内容。
T: Now let’s look at 3a. Number these sentences in order to make a story about a daily routine. I need you to work in groups and discuss with your partner. You should translate each sentence and then give me the correct order.
Ss discuss in groups.（视情况可以帮助指导学生）
设计意图：让学生在交流中感知日常活动的表达，同时为下一环节的学习做好铺垫。
第三教学环节：引导学生观看图片，并根据图片来造句, 描述一天的活动。
T: Look at the pictures and describe them.
T: Look at this picture, what activity is it?
Ss answer.（教师可以根据情况帮助学生回答并进行学习）
设计意图：让学生在教师的指导下，理解并掌握表示日常作息活动的一些句子的表达方法，同时考察了学生的语句表达能力。
四、第四教学环节：写作练习, 完成3b 描述自己的一天。
T: Now I think you have the ability to write about your own daily routine. First who can read the writing instruction for us? (阅读写作指导)
Then give students some clues about writing a composition, such as the beginning, the activities and the time, the ending and so on.
Then give students about five minutes to write their own article. And later call some students to represent their composition, and others can correct their mistakes.
（学生进行写作练习, 根据教师的指导,合理描述自己一天的日程安排并展示。）