《花非花》集体备课教案设计

《花非花》集体备课教案优质课下载

教学重点：

声音统一，气息均匀的控制能力。

教学难点：

歌曲结尾部分的减慢与延长减弱要做到恰到好处。

教学过程：

情境导入

出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗的作者是谁？

出示课件，介绍白居易

白居易（772-846），唐代诗人，字乐天，晚年居香山，自号香山居士，祖籍太原，出生于小官僚家庭。少时因避战乱，体验了民间疾苦，终身主张“穷则独善其身.达则兼济天下。他是我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，《卖炭翁》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。

三、新课教学

1、初听歌曲

师：今天老师也为大家带来了一首白居易的诗，请同学们感受一下，与我们平时学习的诗有什么不同？我们一起来欣赏！

师：不同的是，这个是用歌声来表现诗句的。

复听歌曲

1）师：今天啊，我们就来学习这首由诗词谱写而成的歌曲《花非花》（板书课题），让我们再次聆听，听一听歌曲给你带来怎样的感受？听的同时让我们伸出小手划一划旋律线，感受旋律的线条美。

2）师总结：这是一首优美抒情的歌曲。《花非花》是黄自于1933年以白居易的诗词谱写而成的艺术歌曲。是中国艺术歌曲发展史上具有代表性的作品。表现出朦胧、易逝、无痕之感，全诗采用博喻的修辞手法，语意双关。富有朦胧美是这首小词的最大特点。

黄自(1904-1938)字今吾，江苏川沙(今属上海市)人，是我国30年代著名作曲家，音乐教育家。早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲，1929年回国后，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专任教，培养了许多优秀音乐人才。如作曲家贺绿汀、江定山等人，都是他的弟子。黄自是对中国早期音乐教育影响最大的奠基人。

旋律模唱

1）师：好，了解完这首歌曲，现在请同学们身体坐正，口腔打开，面带微笑，熟悉唱名的同学请用唱名演唱，不熟悉的同学用wu来哼唱（师弹单旋律）

2）师：同学们旋律学唱基本准确，现在来看一看歌曲中的音乐记号，让我们根据音乐记号的要求来把旋律唱一唱。

4）师：嗯，同学们音乐记号把握的都很准确！接下来让我们带上音乐记号完整的把歌谱演唱一遍。

4、填词演唱

1）师：同学们这遍唱的真棒！刚才老师听到同学们已经迫不及待地在填词了，别急，让我们先有感情的把歌词朗读一遍，注意咬字吐字要清晰。

2）师：同学们的咬字吐字非常准确，谁来说一说你是怎样理解这首诗的？恩，同学们你一言我一语说的真好！白居易的诗大都以语言平易，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定感觉。第二句“夜半来，天明去”的叙写，好像在说梦的短暂易逝。但第三四句的“来如春梦”“去似朝云”，即告诉我们“春梦”与“朝云”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串比喻，确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。就此成为千古传颂之佳作。

3）师：那么现在，让我们把歌词填进去唱一唱吧！看一看演唱这首歌曲需要注意的地方出示课件（注意一：开头要轻声演唱。注意二：“花”、“非”、“雾”发音要准确清晰。 注意三：结合意境，婉转、舒缓地演唱。）