人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《火把节（片段）》优质课教案下载

人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《火把节（片段）》最新教案优质课下载

本课结合六年级学生的认知水平和身心特点进行教学设计，围绕参加彝族火把节这一线索展开聆听、律动、“演奏”和哼唱等多种音乐实践活动，意图通过听辨及模仿乐曲演奏，增进学生对打击乐器、短笛、双簧管、弦乐等乐器音色及其表现力的了解。通过参与全曲演奏，巩固对乐曲主题音乐的识记，促进学生对作品结构的辨听，也加深学生对民族管弦乐的体验，激发学生对民族管弦乐作品的喜爱之情。引导学生通过应用已有经验，阐述自己对音乐作品的理解，分享对音乐作品的感受，以促进学生音乐鉴赏能力的提升。

【教学目标】

1．感受乐曲热烈欢快的情绪，熟悉乐曲特点鲜明的音乐主题。

2．能听出乐曲中演奏的乐器音色及音乐特点，并能用哼唱、动作和节奏拍击表现旋律的特点及音乐中的独特效果，进而激发学生对民族管弦乐的喜爱之情。

【教学重、难点】

体验乐曲的音乐特点，并以合适的方式参与音乐表现。

【教 具】PPT课件

【教学过程】

一、创设情境

师：大家好，欢迎大家来到音乐教室。昨天，我收到一个重要的活动邀请，我想这么好的事情应该和大家一起分享。同学们愿意跟我一起去参加活动吗？

【设计意图：开门见山，以参加彝族活动为线索，拉开音乐实践活动的序幕。既拉近了师生间的距离，也明确了本次活动的大致方向。】

二、分段欣赏

1.欣赏主题一

（1）一听——风格

师：这里有一份活动的邀请函，让我们听听是来自咱们中国，还是外国的？（中国）

（2）二听——旋律线

= 1 ﹨ GB3 ① 师：活动到底在中国什么地方？有人告诉我说答案就在这封邀请函里，请你一边唱谱，一边用手指来划划音乐进行的路线，看看谁能发现里面的重要线索。

= 2 ﹨ GB3 ② 师：再来一次，请一个同学在黑板上画出路线。

= 3 ﹨ GB3 ③ 师：这路线看起来像什么？让我们想到了什么地方？为什么？（山峦起伏、河流纵横；旋律起伏较大）

根据旋律音高的走向而形成的路线被称为旋律线。（出示谱例及旋律线）

【设计意图：引导学生初步感受乐曲的风格，借助旋律线来体会乐曲旋律的进行方向，体验乐曲跌宕起伏的音乐特点。同时也将学生带入到彝族群山环绕，河流纵横的地理环境中，为后续了解彝族的风俗、进一步欣赏乐曲做准备。】

（3）介绍彝族地理环境和人民的性格

师：音乐把我们带到了群山耸立，河流纵横的彝族地区。这里独特的地理环境，养育着彝族人民热情、豪爽、率真的性格，而彝族音乐也如同这连绵起伏的山峦一样，旋律跌宕起伏。

（4）三听——情绪氛围

师：在音乐的引领下，我们跋山涉水来到了彝族地区，听，他们的活动已经开始了，这是一个怎样的场面呢？ （节日 欢乐喜庆）