人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《火把节（片段）》优质课教案设计

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【教学目标】

1.情感态度价值观：拥有聆听较长篇幅音乐作品的意愿。感悟到音乐作品的音响美、形式美、意蕴美。

2.过程与方法：通过循序渐进的谱面实践、身体活动、意境想象，获得更多元的聆听方法。

3.知识与技能：感知A、D、E三个音为基础构成的的谱面，再体验中了解音乐作品的风格特征，掌握作品的主题旋律；捕捉音色特点与音响表现，联想并理解音乐所表现的形象。

【教学过程】

(一)623

1.三根音条：这是三根音条，先来最长的——装上，它唱6。——模唱。继续——装上，聆听，模唱3。再装2，——听一听，唱一唱。——发现没，音条越长，音就越低。

2. 再来装上一个低的3音。

3. 老师来演奏一段：要有节奏632，236，666322，22326。

4.谁想来试一试。——学生尝试。

我们总共有三个音623加上一个低音3 ，音条越长，音就越低。

（二）作者与主旋律

1.有一位作曲家王西麟先生，用这些音符写成了一条旋律，你看音有高低起伏，老师用小点点标记出来，让我们要在空气中笔画出来。唱唱，——哼唱曲谱。

2.这条旋律音符跳跃大吗？我们看一下。什么地方跳跃最大——找到最后部分，3636

3.完整点谱演唱。教师铝板琴辅助。

4.王西林先生要用这段主题表现什么呢？这个主题会让人有什么样的感觉呢？听听看，请你把每个音符点住。——播放第一乐句。学生点谱。——跟你想的一样吗？——再来一次。准备好。——播放。——现在有点熟悉起来了，我们自己唱一次。——清唱一次。（学生达到：基本上可以把这个旋律的起伏性歌唱出来）

（三）揭示课题

1.现在我么就要来聆听带有这个主题的音乐片段。在听的时候，完成两件事，第一，这条主题会在不同的地方出现，当主题出现的时候我们用一个符号把它记录下来。第二，老师为这个音乐准备了四个标题，你一边听一边在心里酝酿一下，你觉得哪个标题更适合这个音乐。——聆听三分中的片段。——听的时候，教师提醒，并用不同符号记录主题出现的次数，与其他旋律的次数。

2.看看主题出现的次数与地方。它与其他旋律一起组成一个怎样的音乐？——学生回答。——来，选择吧！——出示火把节。

3．介绍火把节。火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的古老而重要的传统节日，火把节上有斗牛赛马摔跤巡游等等活动，当然最少不了火。

——当然少不了火。你看人都举着火把，围着篝火，红红火火，一片繁荣。

（四）主部主题剖析与想象

1.再回到这条火把主题，我们看看除了这些音起伏在跳动外，谱面还有这个音乐记号，你认识吗？介绍tr，双手展开抖动的律动。视唱一个tr尝试——音乐中表现。——这样的音乐表现让你有什么联想。——学生回答。——引导到火苗的窜动与旋律的

火把为什么会如此跳动呢

2.旋律怎样让火苗跳动起来呢？——你听师唱3636236，手势辅助。那个音是窜上来的火苗。哪个音的火苗跳的最高？——3，是什么能量让它如此奔放呢？现在老师把改变几个音，你听这个3还能这样的感觉？我用同样的力度演唱1231231,有火苗往上窜的感觉吗——学生回答——这三个音太近了，缺乏推动力。而3636，音与音之间的距离，形成了一种落差，有一种冲击力。我们再来试试开。——唱一唱。——再看这里——其他三个结构里面的大跳音程。——都有旋律的大跳。我们知道，只有熊熊燃烧的火焰才有这样生生不息的跳动的力量。这就是火把节这个音乐要传递的火的温度。