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教学过程：
Warming up(Review)
师生对话： “What do you usually do on the weekend?”
“I usually…”
生生对话： “What do you usually do on the weekend?”
“I usually…”
同时展示课件上有关各种活动的图片，引导学生说出：play basketball, read a book, watch TV, meet my friends, clean my room, play the guitar, play basketball…
以复习有关活动的词组，避免学生只能想到get up, go to bed, eat lunch…这些简单词组，扩大学生思维范围。
Brain storm
思考有关活动的词组，在表格里分上午、中午、下午、晚上写出相应活动词组。开拓学生思路，为作文准备材料。同时复习词组，避免和减少学生可能在作文中出现的拼写错误。
连词成句 （Team work）
把刚刚想到的词组写成描绘周末活动的句子
（1）分小组进行，四人一组。一位同学描绘周末上午的生活，一位同学描绘周末中午的生活，一位描写周末下午的生活，一位描写周末晚上的生活。
进行口语锻炼的同时，进一步为写作准备材料。
（2）展示小组成果
请四位同学分别给大家讲述自己周末上午、中午、下午、晚上的生活。
SHAPE \* MERGEFORMAT
这样就得到了作文的主体部分，师给生简要讲述作文主体概念。告诉学生主体部分已完成，接下来我们需要一个好的开头和结尾。
开头和结尾
给出学生开头和结尾的参考句式，让学生自己选择开头和结尾，或者自己模仿例句写出开头结尾句。
5．连句成篇
作文主体部分、开头、结尾都已构思完成。接下来连句成篇，初步完成作文。
（1）引导学生使用连接词, 完成连接词小练习，学会使用合适的连接词。
then, after that, first, so, but….
（2）初步写出作文
（3）请一位同学在黑板上写
6. 修改作文，加入闪光点
学以致用，引导学生自己修改作文，从下面几个方面思考自己作文是否可以变得更好，同时请另一位学生修改黑板上的作文：
1. 是否可加入频度副词？
always, never, sometimes, often, usually...