人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《编创与活动》优质课教案设计

人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《编创与活动》教案优质课下载

相关内容：感受与欣赏领域中的音乐风格与流派是否已实施是

一、指导思想与理论依据

课标中指出音乐是具有实践性的一门学科，要强调学生的艺术实践，积极引导学生参与综合性艺术表演等活动，并将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

本课基于课标中“强调音乐实践，突出音乐特点，弘扬民族音乐”的基本理念进行教学设计。根据三年级学生认知特点和授课班级已有能力，通过聆听、演唱、演奏、肢体参与等多种音乐实践活动，抓住歌曲音乐风格和音乐要素特点，在实践的过程中获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，提高学生的演唱能力和综合性表演能力。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌,乃呦乃在土家语中是来呀来的意思,歌词开始运用富有土家族特色的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬”表现了一群无拘无束、幸福快乐的土家儿童形象。

乐曲为D大调，2/4拍，简短的一段体，由五个乐句构成，歌词简洁并极富民族风格和地方色彩，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。全曲只出现了do、mi、sol三个音，每个乐句的最后一小节完全一样。

第1、2乐句节奏一样，旋律相似；第3、4、5乐句节奏一样，旋律相似，4、5乐句后两小节完全一样，第3乐句的后两小节是第1乐句的完全重复， 这样分析后会发现学生在学习歌曲过程中，需要记忆的实际长度并不多。

（二）学生情况分析

1．人文能力

二年级学生年龄较小好奇好动、注意力容易分散，倾听习惯较差。第一次学习土家族歌曲，对土家族的风土人情缺乏了解。

2．识读乐谱能力

本班学生认识四分音符、八分音符，并能够较准确的按照节奏拍击；能够识读C大调“do、 mi、sol”三个音，并且知道三个音之间的线间关系，部分学生能够较准确的演唱这三个音。

3．演唱能力

本班学生喜欢演唱但声音不够动听，有喊唱的情况；本课歌曲中出现的五度跳进，对于本班学生来说稍有困难。

4．音乐表现力

本班学生乐于参与音乐表现，并能够跟随音乐做简单的律动表演。

（三）教学方式与手段说明

教学方式：启发想象、引导参与、过程体验、拓展感受。

教学手段：通过聆听、演唱、演奏、肢体参与等教学手段，引导学生感受歌曲欢快、活泼并具有舞蹈律动性的土家族音乐风格特点，并乐于参与音乐实践活动。通过教师有效的示范、启发，指导学生聆听、演唱，更好地表现音乐作品。

（四）技术准备

1.Microsoft Office PowerPoint制作课件

2.Sibelius五线谱打谱软件

3. Adobe Audition CC音频编辑软件