二年级上册（2013年7月第1版）《演唱过新年》优质课教案下载

二年级上册（2013年7月第1版）《演唱过新年》最新教案优质课下载

= 1 ﹨ GB4 ㈠ 指导思想：

音乐课标中明确指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，“音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，促进人际交往、情感沟通”。本课以此为指导思想。

= 2 ﹨ GB4 ㈡ 理论依据：

= 1 ﹨ GB1 ⒈ “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。音乐课程在潜移默化中培养学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。

= 2 ﹨ GB1 ⒉ “强调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐教学就是音乐艺术的实践过程。

= 3 ﹨ GB1 ⒊ “突出音乐特点，关注学科综合”。音乐是听觉的艺术，学生主要通过听觉活动感受于体验音乐。

= 4 ﹨ GB1 ⒋ “弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。通过音乐学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。

= 5 ﹨ GB1 ⒌ “面向全体学生，注重个性发展”。面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。

二、教学背景分析

= 1 ﹨ GB4 ㈠ 学习内容分析：

本课课型为：音乐综合实践课。因此本课选材一音乐为主线，围绕同一主题“过新年”进行跨年级选取音乐材料及相关文化渗透。

本课涉及音乐分别为人民音乐出版社一年级上册第八课的《龙咚锵》；二年级上册第八课《过新年》；以及耳熟能详的课外作品《春节序曲》。其中，歌曲《龙咚锵》、《过新年》为已学曲目。两首作品情绪都是欢快的，内容都是过新年，其中都有模拟乐器演奏的拟声词。

本课涉及乐器为民族打击乐器：鼓，锣和钹。都是我国经典，常见，且在以往音乐课中对三件乐器有过接触。练习时的伴奏节奏型也都选自作品《龙咚锵》和《过新年》，学生对此比较熟悉，易于使用乐器进行伴奏。

本课涉及舞蹈为传统民族舞：秧歌。秧歌于2006年被 中华人民共和国国务院 批准 ，列入国家级非物质文化遗产名录。北方的秧歌多以脚下“艮劲儿的踢步”，带动“上肢的扭”和“手腕的绕花”。舞蹈贯穿着“稳中浪，浪中艮，艮中俏”的主体风格，表现出北方人民热情、质朴、刚柔并济的性格特征。

本课涉及的中国剪纸，已通过联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会审批，被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。剪纸是中国最为流行的民间艺术之一。经过唐宋明清的发展，剪纸艺术在中国各地产生了不同的支派，蕴含着各地丰富的历史文化。

= 2 ﹨ GB4 ㈡ 学生情况分析：

本课授课对象为育翔小学二年级学生。全年级学生在中国音乐学院的帮助下学习哑鼓课程已有三个学期。学生音乐学习兴趣浓厚、学习习惯良好、具有一定的知识储备和强烈的表现欲望。因此在本课教学里，我以激发学生学习兴趣，提高学生音乐表现力，增强互助合作意识为出发点，在乐学课堂中创设喜庆的新年情境，通过聆听、演唱、模奏、剪窗花、舞蹈、朗诵、分组创编等多种实践活动，培养其倾听、演唱、表现与创造的音乐能力。

= 1 ﹨ GB1 ⒈ 情感态度价值观分析：

二年级学生以形象思维为主，善于模仿，表演欲强，喜欢接触新鲜的事物。本课以“过新年”为主题，学生在欢乐的氛围中，不知不觉地进行着各种有趣的音乐实践活动。

= 2 ﹨ GB1 ⒉ 知识与技能分析：

就本节课的授课对象为二年级学生，掌握基本的音乐知识，该班100%的学生接受了中国音乐学院“大手拉小手”一年半的哑鼓课程的学习，对节奏和“鼓”较为敏感。85%的学生有过课外学习乐器的经历。本课以复习，综合为主。在学生已知歌曲的前提下，又加入了打击乐器的伴奏。伴奏型以小组形式进行创编，因学生属于低年级，因此在创编的过程中仍需要教师的指导。舞蹈部分在已知“十字步”的步法上，新授了手上的压腕动作，在小组实践中，教师对舞蹈的队形变化进行了提示。剪纸是二年级美术课已学技能，课上教师带领学生回顾剪纸要领，鼓励学生大胆创作的同时，提醒学生注意安全。朗诵技能是在语文课的朗诵基础上，帮助学生体会抑扬顿挫的语气，通过教师的示范，帮助学生感受朗诵的语气变化，从而提高朗诵能力。

= 3 ﹨ GB1 ⒊ 过程与方法分析：

在音乐实践体验表现自我，是学生喜爱的学习方式。本课始终坚持以实践活动贯穿始终，鼓励学生大胆表现。使学生充分聆听、感受和表现音乐。并通过自己喜欢是形式，如：演唱、伴奏、舞蹈、朗诵、剪纸表达自己对于音乐作品的理解，享受音乐审美过程给身心带来的愉悦。

= 3 ﹨ GB4 ㈢ 教学方式与手段说明：

本课主要采用实践法实施教学。通过演唱、伴奏、朗诵、舞蹈、剪纸等多种实践活动，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，在活动中，获得对音乐的亲身体验，有效提升学生的音乐实践能力。