二年级下册（2014年1月北京第1版）《编创与活动》优质课教案下载

二年级下册（2014年1月北京第1版）《编创与活动》最新教案优质课下载

《新课程标准》中课程的基本理念中提到：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、弘扬民族音乐、完善评价机制。即“为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。”本课的设计中我遵循了此理论并以此为教学理念，设计了以学生熟知的音乐内容为起点，从小处着手、简单内容入手，逐步深入、不断延展地对学生融入听、唱、写、创四种能力的训练，鼓励学生大胆操作和实践，从教材本身出发对音乐要素进行研读和深入的剖析及拓展，注重学生的亲身参与，使学生在实践中获得审美感受和体验。通过设计多种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

（二）教材说明

?? 《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，2/4拍，五声宫调式，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口，表现了藏族同胞歌唱家乡，载歌载舞的情景。

本内容有多种版本，以单声部居多。考虑到本课教授的是五年级学生，故选用的是合唱版教材，内容选自柯达伊培训资料，内容更丰富，表达的情感也更为热烈。

（三）学情分析

1、我教授的这批五年级学生在音准、节奏、识谱、听音、记写等方面经过了严格的训练，对简谱的学习也有扎实的基础，因在以往的教学中采用的是五线谱和简谱交替使用的学习方法，故本节课采用简谱教学，学生识认乐谱没有困难。

2、学生对音乐学习兴趣浓厚，柯达伊音乐教学方式已经融入课堂，以往的教学中，学生对单旋律的作品接触较多，表达相对流畅。但对于多声部的作品学习了不少但拓展不多，基本属于按部就班的学习模式，所以学生在情感表达和情绪处理方面始终不够细腻和丰满，对作品本身拓展的手段和方法也很少，音乐知识的应用和实践相对较少。故安排此堂课，意在从多方位鼓励、调动学生大胆操作和实践，在教师的启发和引领下，用开放的思维积极地投入到学习中，以获得亲身的音乐感知和体验，最终落实教学目标。

（四）设计思路及意图

在本课的设计中我遵循《音乐课程标准》中提到的“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、弘扬民族音乐、完善评价机制”的基本理念。设计了从简单内容入手，对学生融入听、唱、写、创四种能力的训练，鼓励学生大胆操作和实践以获得亲身审美感受和体验的音乐综合实践活动。

整堂课的设计思路是这样的：

1、音阶导入，请学生跟琴用柯达伊手势表现C大调音阶的上行和下行，体会音高关系，做到音准正确、音色柔和、发声有气息的控制，手位正确。发声练习的同时为后面用手位表现旋律记忆音高做铺垫。2、复习巩固二声部合唱，用学生熟悉的旋律初步体验音乐，感受音乐、触摸音乐，为后面的学习做热身。3、听记节奏，节奏是旋律的基础，故记写的训练非常重要。本课第一部分节奏简单，很适合听记训练，此处这样安排意在让更多的学生体验学到知识的快乐，激发学习兴趣。4、听唱第一部分旋律，此部分旋律音域适中很适合训练听辨。此处这样安排是训练学生听辨、记忆乐句的能力。安排个别学生听辨、教唱的目的是实施分层教学，给优秀的学生拔高的机会，训练他们听辨能力的同时增加自信心的培养5、学习第一部分歌词。6、演唱、分析歌曲段落，深入理解歌曲，这是作品的亮点安排，意在训练学生运用音乐要素进行音乐综合实践的能力。实践出真知，此处这样安排就是让学生反复实践后养成在实践中有理有据地得出结论的学习习惯，养成思维碰撞的习惯。充分调动学生的学习热情，让他们养成深入挖掘作品的习惯，不仅学会分析作品的结构。还会通过作品本身传达的各种信息分析作品，更加深入地了解作品。7、歌曲处理及表现，根据作品抒发的情怀进行更加深入的创作，使学生操作起来有抓手，有深入的前提和辅助。充分挖掘学生的潜力，保持学习音乐的热情，进行实践、创作、改进、提高。以培养学生多方位的音乐综合能力。

（五）预期效果

学生能用优美、抒情、柔和、活泼的声音演唱歌曲，做到音准、节奏正确，情绪符合歌曲意境；通过演唱能分析出作品的音乐要素并对作品进行创编，做到创编后使作品的表达更为丰满、深入。深刻领会并记忆几种创编的方法；在听、唱、写、创几方面能力有所提高。

（六）教学方式与教学手段说明

采用了感知体验、探究合作、亲身实践的教学方法，用简谱识谱法进行教学。

结合我校“开展问题解决教学，提高课堂学习实效”的课题研究，再综合本次爱生学校活动中提到的全纳、平等、尊重、爱生等理念，我以启发式、体验式、激励式、亲身实践操作式等教学为主，鼓励学生大胆演唱、记写、听辨、讨论、表演、创编，激发学生全体参与、积极实践，使他们在快乐的探讨氛围中扎实地学到知识。针对个别学生胆小不善于表达的情况，我适时鼓励，用小老师互帮互助的方式不断激励使其树立自信，大胆参与到学习中来。

本作品有两部分组成，第一部分比较简单，因此我安排了把第一部分单拿出来让学生自学的方式解决，通过听记节奏、听唱旋律、很快地就融入了歌词的学习和掌握，为后面和第二部分的衔接起到了非常重要的作用。这种亲身参与的学习他们一定会记忆深刻，且充满了成就感，对音乐的学习也就会更有兴趣。

（七）前期教学状况、问题、对策等研究说明

前期状况：

1、学生熟练地掌握了柯达伊手势，会灵活应用。

2、学生会使用气息发声或歌唱，能做到音色柔美，学生对二声部轮唱有演唱基础，在听、唱、

写方面有过训练。

3、学生具备识认简谱的能力，能快速辨认。

问题：

1、学生对用专业术语回答问题不准确，有混淆音乐要素的现象。