人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《演唱我是草原小牧民》精品优质课教案设计

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及

解决措施引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲、能小组合作进行舞蹈的编创活动。教学设计思路在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。依据的理论从情入手，培养学生的听觉感知能力，充分运用教学各环节，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲交互式白板教师出示课件引导学生学习灵活控制课堂学习内容教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计

意图一、导入组织教学

师生互动5’ ﹨o "石咀二小周愫巍" 师 ：愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！

﹨o "石咀二小周愫巍" 师 ：同学们，骑马的感觉好不好呀？小红马把我们带到了哪里呀？

随《草原就是我的家》歌曲做骑马动作，

生：草原创设情境、导入新课

二、聆听初步聆听熟悉歌曲5’ ﹨o "石咀二小周愫巍" 师 ：原来小红马把我们带到了美丽的大草原呀，那你们知道草原上生活着哪个民族吗？

生答

﹨o "石咀二小周愫巍" 师 ：同学们说的对极了， ﹨o "石咀二小周愫巍" 蒙古族 人民世世代代生活在大草原上，这里有奔驰的骏马，有一望无际的大草原，现在我们就让小红马带我们一起走进草原吧

1、课件展示关于 ﹨o "石咀二小周愫巍" 蒙古族 的图片

看到这么美丽的景色，如果用一个字表达你看到草原时的心情，你会怎样说？

﹨o "石咀二小周愫巍" 师 ：同学们的词汇真是太丰富了，多宽广美丽的草原啊，看，谁来接我们了

3、课件出示小牧民，播放歌曲《我是草原小牧民》

设问：小牧民都会干些什么？

﹨o "石咀二小周愫巍" 师 ：小牧民喜欢骑马，热爱大草原，热爱自己的家乡。所以他才会骄傲的说：“我是草原小牧民”

生： ﹨o "石咀二小周愫巍" 蒙古族

生：啊￣嚯￣呀

学生聆听后回答运用多媒体激发学生兴趣，感受草原的美和蒙古族人民的热情好客三、欣赏《筷子舞》5 ﹨o "石咀二小周愫巍" 师 ：小牧民知道我们要来，还特意为我们编排了精彩的舞蹈呢，让我们一起来欣赏吧.

﹨o "石咀二小周愫巍" 师 ：同学们，刚才我们欣赏的是 ﹨o "石咀二小周愫巍" 蒙古族 最有特点的舞蹈之一 ——《筷子舞》。最普通不过的筷子，到了他们手里，竟然能跳出这么好看的舞蹈，你们想试试吗？

那就拿起你手中的筷子，随着歌声跳起来吧观看《筷子舞》视频录像

生随《我是草原小牧民》音乐模仿筷子舞动作

初步掌握歌曲节奏四、学习

歌曲学唱歌曲，为歌曲编创舞蹈动作23’设问：刚才我们听的这首歌的演唱情绪、表达的感情

﹨o "石咀二小周愫巍" 师 ：同学们说的真棒，现在，让我们也来做一次小牧民，唱出对草原、对家乡的赞美吧!