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选取恰到好处的教学手段，帮助学生理解音乐。由于本课是一节六年级音乐欣赏课，所以只需一些片段音乐，视频的多媒体会影响学生感悟音乐本身的特点，所以尽量避免。在聆听体会音乐的过程中，激发情感，想象情境，感悟音乐。

4．前期教学情况：本节课用的是北师大实验小学三年级的学生。在真实的常规教学中进行。

（二）本课教学目标设计

1．知识目标：通过聆听、欣赏与感受，让学生了解内蒙古的风土人情，体会感悟蒙古族民歌中长调和短调的特点。

2．能力目标：培养学生理解音乐的意境，并能够准确听辨出长调和短调民歌。

3．情感目标：使学生感受草原的辽阔无边和蒙古族人民质朴、爽朗、热情、豪放的性格特点。

教学重点：通过聆听，让学生用心去感受音乐所蕴涵的情感，了解蒙古族民歌的特点。

教学难点：学生对蒙古族民歌长调和短调的理解

（三）教学过程及教学资源设计

一、导入新课

师：今天我们来上一节音乐欣赏课，首先请同学们聆听两首民歌，这两首民歌大家一定都很熟悉，请同学们分辨一下，听后举手告诉老师，哪首是中国民歌哪首是外国民歌，并说出你的理由。

（设计意图：中国陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，外国俄罗斯民歌《卡林卡》，由中外民歌引入中国民歌。为下面做铺垫）

师：你们了解的真多，知识真丰富，秦老师要向你们学习。刚才咱们听到的《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲，是我们中国陕北地区的一首民歌。同学们都知道，我们中国地域宽广，民族众多。每个民族都有自己的民歌特点，每首歌曲都表达了不同的情感。同学们，你还知道哪些民歌？谁能唱一唱？老师来唱一首，你们来听听是哪个地区的民歌？（老师唱蒙古族民歌《草原上》）今天，秦老师就带大家一起走进内蒙古大草原，欣赏蒙古族的民歌。（板书：蒙古族民歌）同学们，你们谁去过内蒙古呀？内蒙古有什么景色呀？（生：蓝天、白云、羊群、骏马、蒙古包、草原……）你们都了解我们国家的草原吗？除了内蒙古大草原，你们还知道哪些地区有草原呢？（生：新疆，西藏，青海……）每个地区的草原都有属于自己风格特点的歌曲。 比如西藏的草原歌曲《北京的金山上》，青海草原的《花儿与少年》，新疆的《我们新疆好地方》（教师边唱边跳），但是今天秦老师要带大家欣赏的是蒙古的草原歌曲。

（设计意图：引出中国其中一个地区——蒙古，欣赏蒙古族民歌）

二、点题——蒙古族民歌 学唱《牧歌》《草原小牧民》主题乐句并进行要素分析

（一）牧歌

1．发声练习

①师：同学们你们注意到了吗？刚才老师演唱的这些民歌中出现最多的音有哪些呢？我们一起来看看基本音阶。（看黑板上的五线谱）歌唱状态准备好，身坐直，大口小口都打开，笑肌向上提

1 2 3 5︱6 1 6 - ︱1 6 5 3︱2 1 6 -‖（老师一句学生一句）

②师：咱们现在听老师弹一个小曲子，你们边听，边心里跟着默唱，大家感受一下这个曲子主要运用了哪几个音？（3 5 6 -∣2 1 6 -∣5 1 6 5∣3 - - -∣3 5 6 –∣2 1 6 –∣1 2 5 1 ∣6 - - - ‖）

③师：这首曲子主要用了哪几个音呀？（1 2 3 5 6）由于这个曲子比较长，同学们和老师来合作，我们来接唱，你们唱第一和第三句，是一样的， 3 5 6-∣2 1 6 -，老师来接下一句，好吗？我们打着节奏，一起来演唱。

2.初听《牧歌》

内蒙古草原上的歌曲非常多，那么在这么美的内蒙古大草原上，牧民们的歌声又是什么样的呢？你们知道最具有代表性的歌曲是什么吗？咱们共同来欣赏一首具有蒙古族民歌特色的歌曲《牧歌》，希望同学们闭上眼睛认真聆听，听后举手告诉老师，这首歌曲给你一种什么感觉？你想象的是一幅什么画面？（广阔的草原，悠悠的白云，牧民们赶着牛羊，唱着牧歌……）

（生：心情很舒畅；有一种广阔、遥远的感觉；就像躺在大草原上，风轻轻地吹着我的身体，很舒服；仿佛看到牧民们在悠闲的放牧；歌声中拉长音；还总出现颤音。）

师：你们发现蒙古族民歌的特点了吗？就像草原一样，那么宽广，那么辽阔……这首歌曲的题材和体裁是一样的，都属于草原牧歌。你们知道他的演唱形式是什么吗？合唱？齐唱？独唱？这首歌曲属于民族宫调式，你们知道他主要用了哪几个音吗？（12356）打出图谱