《聆听牧民新歌》新课标优质课教案设计

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“知识与技能”目标：1.了解作品《牧民新歌》，知道乐曲的标题和曲作者，知道每段音乐的意境；2. 认识乐曲的演奏乐器——笛子，能听辨其音色的特点；3. 复习本学期新认识的几种乐器。三、学习者分析

三年级的学生，他们已经能够感知音乐主题，听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。学生在之前已经知道了音乐表现要素的速度和旋律，但是对笛子音色的特点是本学期的新知识点，在本学期前面的音乐课上学生认识了钢琴、单簧管，知道了乐段和乐句。四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：视听乐曲《牧民新歌》，聆听笛子的音色，感受乐曲所描绘的情境；

教学难点：聆听笛子独奏《牧民新歌》，听辨乐曲速度、情绪和旋律的变化。

解决措施：针对乐曲描绘的情境在课堂导入环节就运用白板的“聚光灯”功能随机转动并播放音乐，让学生先聆听初步感受出乐曲表现的不同情绪；然后在乐曲分段聆听的过程中，结合乐曲的情境运用白板的“屏幕漫游”功能出示不同的画面，引导学生感受。教学难点在本节课上是运用白板的多种功能层层渗透解决的，从导入的片段聆听和分乐段聆听中学生已经对乐曲描绘的情境有了一些了解。接下来是让学生完整聆听的，而在完整聆听的过程中，我又充分发挥白板的“幕布”功能，每当音乐一个新的乐段开始的时候，我便拉开幕布随着乐曲的播放出示这一乐段所描绘的情境。这些白板的操作既突出了重点，又突破了难点，从而提高了本节课的实效性。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、导入走进草原，聆听蒙古族音乐随机聆听几个音乐片段1.聚光灯找到音乐并播放

2.说一说听到的音乐的感受运用白板的聚光灯功能找到音乐，这样完全从学生出发，随机选择，而不是教师一手操控，激发学生兴趣导入本节课的学习主题，突出重点，从而也在达成“情感”目标。二、片段聆听分段感受，了解每段旋律的速度、情绪变化，感受旋律特点。分段聆听乐曲

1．聆听“引子”部分，发现与刚才学生在“聚光灯”中找到的音乐相同

2．聆听第一段感受安详、恬美的意境

3．聆听第二段感受牧民扬鞭催马的欢乐情景

4．聆听第三段，感受舒展的节奏和具有歌唱性的旋律

5．聆听第四段，感受热情的旋律

6．聆听第五段，感受骏马啸啸、昂首甩鬃的勃勃英姿

7．聆听“尾声”，感受万马奔腾嘶鸣的局面以及一望无际大大草原上人欢马叫的热烈气氛1.白板插入音乐，由于在导入环节已经有学生运用“聚光灯”的功能找到引子部分的音乐，因此，到达这个环节是很顺利的。而这时的聆听顺理成章的就是第二次聆听，为这节课节省了时间，提高了实效。

2 .在聆听每一段音乐时，运用屏幕漫游功能，聆听每段音乐的时候像小电影一样展示出与音乐相关的的画面，帮助学生理解音乐，突出重点、突破难点。

3.运用白板的幕布功能，在学生聆听感受每段音乐的时候，将音乐的速度、情绪、旋律特点等展示出来，做到图片与文字同步，达成情感目标。三、完整聆听完整聆听乐曲当听到每一段时举手示意运用白板的幕布功能，与学生同步，当听到每段旋律时展示出这段旋律的表现的意境，达成过程与方法目标，突破难点。四、介绍演奏乐器笛子认识乐曲的演奏乐器——笛子展示笛子及其演奏姿势的图片自主选择喜欢的一段音乐边听边模仿笛子的演奏姿势运用白板的插入功能，插入笛子及其演奏姿势的图片和乐曲的七个音乐片段，由学生自主选择聆听并且模仿笛子的演奏姿势，达成知识与技能目标。五、色块游戏在几首音乐中听辨出《牧民新歌》，在几种乐器中判断出学过的几种乐器判断乐器或乐曲翻开不同的色块，找到相关的乐器或乐曲插入音乐和图片，运用白板的幕布功能，由学生揭开完成色块游戏，达成知识与技能目标。六、总结下课

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