人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《演唱放牛山歌》优质课教案设计

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【教学内容】学唱四川儿歌《放牛山歌》

【教学思路】

通过音乐，在音乐中促进儿童的情绪发展是音乐教学的重要目标之一，在三维目标中属于情感、价值、态度观目标范畴。三年级学生处于音乐感知能力发展的最佳时期，对节奏、旋律有较强的感受力和表现力，老师需进一步推动和帮助其确认和提高感情的觉察性和认同感。而音乐在专注儿童情绪的能力上，可以为所有孩子，尤其是沟通困难或怕羞的孩子，提供一个经由说话、结构性社交和音乐活动的表达方式。在教学中要充分运用这一特点为学生创设主动参与、亲身体验的实践活动。

基于以上认识，以综合音乐活动循序渐进来开展音乐学习实践活动，通过歌唱、律动、表演等方式帮助学生加强和音乐之间的互动联接，在倾听与反应中，在对话与展示中，得到自我发展。

【教材分析】

《放牛山歌》是一首节奏活泼、旋律明快、单乐段分节歌曲，共六个乐句。歌曲旋律委婉，起伏跌宕，具有民族特色的衬词展现了四川民歌特点。歌曲节奏轻快，旋律优美，形象地勾勒出一幅牧童在山上边放牛边唱歌的画面，抒发了小牧童的喜悦心情。

【学情分析】

三年级学生处于音乐感知能力发展的最佳时期，对节奏、旋律有较强的感受力和表现力，教学中要充分运用这一特点为学生创设主动参与、亲身体验的实践活动。充分挖掘歌曲的表现性要素，由点及面，把握歌曲音乐风格，在丰富学生审美经验的同时，歌曲的音准、节奏等问题都会迎刃而解。

【教学目标】

1．能用动听、悦耳的歌声演唱《放牛山歌》，表达小牧童的喜悦心情。

2．运用声势律动、情境表演等方式感知和表现歌曲的节拍韵律以及歌曲描绘的意境。

3．找出支声旋律，形成两声部，丰富歌曲表现力和提高学生的音乐技能。

【教学重点】能用明亮的声音、愉悦的情绪演唱歌曲《放牛山歌》。

【教学难点】加入支声的二声部合作。

【教学方法】情境渲染法、讲授法、聆听法、启发式问答法、对比法、图谱法。

【教学准备】碰钟、响板、课件、黑板、粉笔。

【教学过程】

一、组织教学，寄情入境

聆听音乐，在A部分随老师的响板声用脚步声呼应出不同的节奏，在B部分双臂打开、合拢做呼吸练习。（播放音乐《黄昏放牛》）

位置设计：

【设计意图】师生在轻快的音乐声中交流互动，带着愉悦的心情开始学习，同时培养学生专注聆听的习惯。听觉是有层次的，听到——听——聆听；视觉也是有层次的，看到——看——寻找。音乐聆听要求我们审慎地调动意识力量去实现意图，音乐认识是一个构建过程，所以在第一环节，教师有意识地通过动作让学生感知节拍以及节拍的不同，设计呼吸练习为后面的歌唱教学打下基础。音乐以牛叫声结尾和PPT画面的隐性引导也将音乐意境明确。

二、歌词对比、逐步深入

1.请学生按节奏朗读歌词，指导声音位置。

2.对比老师的演唱，听一听老师唱的歌词和学生念的歌词有什么不同，从而引出衬词，衬词让歌曲更具有四川味道。

【设计意图】这一环节运用了参与——体验原则。“参与”是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动；“体验”是指以学生主动参与教学活动，直接亲身体验作为教学的主要形式。先让孩子们读一读歌词，然后再听老师唱一唱，让他们自己找不同，自己去发现四川民歌多衬词的“奥秘”。