人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《顽皮的杜鹃》优质课教案下载

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（二）理论依据

音乐课程标准中明确指出——音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。从音乐的本质出发，设计生动的教学形式及内容，能够激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱。在不断的实践过程中，获得对音乐的亲身体验，逐步培养和提高学生的音乐综合能力。合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。两声部间的制约，和声的织体，有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维和立体音乐思维能力。学生通过二声部歌唱的训练，亲自参与体验了两声部的和谐，感受到和声的优美，可以培养学生丰富的情感以及群体意识和合作精神。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1.内容简介

歌曲《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动的表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。

2.音乐分析

歌曲4∕4拍，宫调式，采用由三个乐句加尾音的一段体结构。第一乐句曲调在“do、mi、sol”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林中，“sol、mi”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。

3. 本教学设计地位及作用分析

由于歌曲的节奏和旋律较为简单，比较有利于教师设计些简单的和声，作为培养学生合唱能力的启蒙作品，让学生参与合唱体验，提高合唱能力。

（二）学生情况分析

1.基本情况

本课的授课对象是三年级一个普通教学班，共40人。

2.音乐相关能力

本班学生能用轻声高位置的发声方法演唱,但是学生用真声演唱的习惯还没有完全改掉,需要教师及时提醒。本班学生的音准能力较好，有15人音准非常好11人较准,10人一般,4人不准，需要在教学中进一步加强音准能力培养。

识读乐谱能力较好，对于二、四、八、十六分音符组成的节奏能较快的识读，但对于弱起节奏还是第一次尝试；读谱能力方面，对于C调的谱子，学会歌曲后，可以用稍慢的速度视唱曲谱，其他调的谱子则要更慢一些。

从三年级开学以后的音乐课开始进行一些三度旋律音程和和声音程的练习，能初步基本准确合唱三度和声音程。学习过轮唱歌曲《美丽的黄昏》。

（三）教学方式与手段说明

教学方式：学生自学为主，教师引导为辅，体验与合作并存

本节课一开始就让学生进行二声部合声训练，让学生感受两个声部的和谐、音色的统一、音量的均衡，和音乐的表现力，既培养了学生的群体意识和合作精神，同时提高了他们在集体中的协调能力，激发学生的学习兴趣。教学中以情感体验为主线，教师适当加以引导，让学生在聆听中感受、体验歌曲的情感，积极主动的去完成教学任务。

教学手段：听唱法、视唱法 、对比选择、模仿

听唱法：通过多次聆听，掌握歌曲的旋律

视唱法：基本熟悉歌曲旋律后进行歌曲曲谱视唱

对比法：学唱过程中通过跳音与连音的对比，选择合适的唱法，并进行音乐知识跳音记号的学习

模仿法：指导学生把握歌曲的结构特点，并用歌声表现音乐情绪的起伏。