人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《春天举行音乐会》公开课教案下载

人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《春天举行音乐会》公开课教案优质课下载

出版日期： 2015 年 1月是否已实施是

指导思想与理论依据

指导思想

音乐课程是基础教育阶段实施美育的重要人文学科，具有“审美性”和“实践性”特点，音乐教育应培养和提高学生感受美、表现美和创造美的能力。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，通过音乐艺术实践，形成基本的音乐素养，有效提高音乐素养。

（二）理论依据

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

音乐的情感体验，应根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐中表现的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验有机结合。

兴趣是音乐学习的根本动力，在教学中要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。

2.强调音乐实践，鼓励音乐创造

音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

本课是音乐学科综合课，教学材料为以歌曲《春天举行音乐会》为主线，指导学生更形象的表现歌曲，引导学生运用物品发出的声音、创编声势两种方式表现自然界中的声音，最后将这三种形式组合，综合展现一场新的《春天举行音乐会》。

指导学生更好的演唱《春天举行音乐会》时，前四乐句采用连唱与断唱相结合的方法，形象的表现晶莹剔透的春雨、柔和的春风，欢畅的春水形象；第三乐句结合旋律上行运用坚强的力度表现春雷。

第五、第六乐句出现全曲的最高，指导学生运用正确的歌唱方法，用自然的声音把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮；最后的乐句指导学生用弹性声音、减弱的力度表现小巧可爱的春笋指挥家。

结合歌曲中的春风、春雨、春雷、春水这四个主题，提供小米、空塑料瓶、吸管、装有少量水的纸杯、空纸杯这些物品，组织学生小组合作探索物品发出的声音，表现这四种大自然的声音，将创编的声音进行组合表现大自然的情景。

在探索物品发出的声音后，进一步引导学生运用声势表现春风、春雨、春雷的声音，借助视频指导学生运用呼气、搓手、弹舌、打响指，拍腿表现，指导学生集体合作，运用分组跳跃加轻快跺地的方式表现雷声。春水不好表现，教师运用琴声表现雨后的彩虹，学生运用肢体动作进行表现。将声势进行组合表现大自然的情景。

最后按照物品声音表现、歌唱《春天举行音乐会》，最后声势表现的顺序，组合成学生自编自演的新的《春天举行音乐会》。

（二）学生情况分析

三年级学生音乐学习兴趣浓厚、学习习惯良好，他们活泼，善于模仿，能够团结合作，乐于进行小组合作。

1.情感态度价值观分析：三年级学生善于观察，思维活跃，乐于参与创造性活动，

愿意并能够与同伴共同完成音乐实践。本节授课班级的学生普遍对音乐的主动探

索意识浓郁，愿意参与音乐活动，歌唱及其他多种音乐学习习惯已基本形成。

2.知识与技能分析：三年级5班的学生，部分学生歌唱基本功较扎实，对音乐的