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Unit3的主要话题是“transportation”,它与我们学生的日常生活紧密联系，生活离不开“行”，因此本单元就是学习描述人们日常出行的主要方式，学习一般现在时，一个生活中离不开的时态。本节课作为unit3的第三课时：Section B(1a-1e),它是学生在认知基本单词和句型之后的升华，要求学生根据How do you get to school?为中心复习section A的单词和句型，并继续展开话题形成短篇章，熟练运用first, next, then, finally练习交通表达方式的短语和句型。本节课与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动。
学生情况分析：
由于本单元是一个生活中离不开的日常话题，学生对此很感兴趣，这为形成一个活跃的课堂气氛奠定了良好的基础。除此之外学生在学完前两个课时之后对有关交通工具的单词都比较熟悉并且能熟练掌握基本的交通方式表达方法。3.教学目标分析语言知识目标：
学习表达交通方式的单词和短语：transportation, bus stop, train station.
学习运用first, next, then, finally 组织基本句型形成篇章。
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2．?? 2. 语言技能目标：
复习谈论交通工具；
学会恰当安排行程，并合理选用交通工具。
3．?? 3. 情感态度目标：
? 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。
4.?学习策略目标：
要求学生采用自主学习,合作学习等方式、根据需要进行有目的预习；改变传统的死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，通过小组猜测、讨论、对话、游戏等多种形式，让学生在活动中、游戏中、合作与交流中快乐地学习。4.教学重点、难点分析教学重点：
表达交通方式的短语和句型。
教学难点：
first, next, then ,finally用法。
5.教学过程设计Step1: Greeting and lead-in:
(Show a flash)
T: What transportation tools can you see?
S: bus, train, car, plane, subway.
T: Yes, there are many kinds of transportation. (Explain the word "transportation" 交通工具）
设计意图：以短篇动画导入课题，形象直观，激起学生的学习兴趣。同事让学生理解“transportation” 一词，直入交通工具，导入自然。
Step 2: Brainstorm: What kind of transportation do you know?
(Let students list the transportation as much as possible)
设计意图： 让学生尽可能多的列举出各种交通工具，一个问题抛给学生，学生小组合作，主动探究，达到了高效课堂的目的，同时又更好地复习之前所学单词和短语。
Step3: Guessing game:
Show some pictures, and ask students guess the pictures , then teacher ask:
How do you get to school?
S: I walk to school.
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