四年级上册（2014年7月第1版）《演唱荡秋千》公开课教案下载

四年级上册（2014年7月第1版）《演唱荡秋千》公开课教案优质课下载

教材分析：

歌曲《荡秋千》选自人民音乐出版社第七册第八课，是一首具有浓郁的仡佬族风格的童谣，曲调活泼、节奏明快，生动反映了仡佬族小朋友愉快地荡秋千的生活场景。歌曲2 / 4拍，五声宫调式，单乐段结构，结构方整而短小，共六个乐句，第四乐句是第一乐句换头不换尾的重复，而第五、六乐句是第二、三乐句的完全重复。旋律进行中有六度、七度、八度大跳，展现出秋千“上下来回”荡来荡去的惊险情景，表现了孩子们荡秋千时愉快的心情。

设计思路：

1.指导思想

音乐是人文学科的一个重要的领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。四年级学生在课堂上能保持对音乐的兴趣，能自信地、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创作活动。

2.设计理念

音乐教学过程以审美体验价值为取向，审美体验是音乐课程的基本价值。本节课音乐教学设计体现了音乐教学是学生体验美、发现美、

创造美的过程，是从倾听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主线的审美教育活动。特别是突出了学生是审美主体。音乐课堂中，学生不再只是受制于知识、技能训练的消极受教育者,而是在师生交互的音乐实践活动中自觉自由地感受音乐美、享受音乐美和表现音乐美，并且以独特的个性方式创造音乐美。充分体现以小学生的审美态度、审美兴趣、审美能力的特征和发展需要，选择相应的教学策略。

3.学情分析

小学四年级的学生，进入小学中段的学习，即音乐学段第二个阶段，与一二年级相比有了飞跃式的变化。一二年级学生以形象思维为主，原先有着好奇、好动的身心特点的他们，已经由于生活范围和认知领域进一步扩展，而使得体验感受与探索创造的活动能力不断增强。通过一二年级的音乐学习，学生已经能够运用自然的声音演唱歌曲，音准、节奏都较之前一阶段有了一定的提升，接触、学习、感受了更加紧密的节奏、表现不同的力度以丰富音乐作品，所以教学中要注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

4.教学目标

（1）情感态度与价值观：了解和探索仡佬族音乐文化，培养学生热爱祖国民族音乐文化的情感。

（2）过程与方法：在音乐活动中熟悉歌曲旋律、观察曲调与乐句特征，通过想象、歌唱、对比、节奏、表演、评价活动，唱会、唱好歌曲。

（3）知识与技能：能用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱歌曲《荡秋千》，并在音乐活动中体验歌曲的曲调、节奏及情绪。唱准歌中六度、七 度、八度大跳音程，了解休止符在乐曲表现中的作用。唱好“嘎吱”二声部。

5.教学重点

能用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱歌曲《荡秋千》，并在音乐活动中体验歌曲的曲调、节奏及情绪。

6.教学难点

唱准几处大跳的音程、休止符；在听辨中找出重复出现的乐句；唱好“嘎吱”二声部。

7.教学方法

力图体现“感性”的学和“理性”的教。

（1）“感性”的学，力图体现在运用节奏、律动、情境来激趣促学以及通过简短、形象的语言描述,帮助学生走进仡佬族，走进仡佬族儿歌《荡秋千》的学习。

（2）“理性”的教，体现在教师对隐藏在音乐活动背后知识技能的达成，有目的地引导。如在情境中对发声练习的引导，对八度大跳音程的练唱，对节奏、节拍的感受，休止符作用的体会，尝试二声部合唱等。力求“情”、“知”互促，和谐发展。

二、教学准备

在本节课的音乐教学中，为了能让学生更直观的了解仡佬族的相关文化及音乐特点，我准备了多媒体课件，钢琴等。

三、教学过程