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四年级下册(2015年1月北京第1版)《演唱我是少年阿凡提》精品教案优质课下载
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。??
教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。??
教﹨学具准备：阿凡提图片，多媒体教具、钢琴、打击乐器等。??
教材分析及设计思路：??
《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。?这节课的教学，我是从以下几个方面来设计的：??
1、在歌曲教学时以听觉感受为主，在感受维吾尔族的风土人情的同时感受歌曲的旋律。在教学的导入部分以一首新疆的儿歌《娃哈哈》导入，让学生感受维吾尔民歌的音乐特点，激发学生的兴趣，为歌曲的学习打下基础。??
2、创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点。新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端，宽松与紧密结合，因此，歌曲的难点应该是节奏的掌握。我创设了争当维吾尔族小鼓手的情境，鼓励学生去积极主动的学习节奏，自己找难点，老师帮助解决。在解决节奏难点的时候我采取了数数字的方法，使枯燥的节奏简单化、趣味化。?
?3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。??
4、以情境贯穿始终，从感受新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌——当新疆的小鼓手——创编新疆的舞。??
教学过程()：??
一、激情导入??
1．将座位摆成一个大圆圈，然后同学们进教室后围成一个圆圈。师：上音乐课喽！让我们舒展一下我们的身体！首先学生听音乐（娃哈哈）跟老师做舒展身体的律动，然后学生即兴创编一个八拍的动作，自由到圆圈内做动作，最后由教师即兴创编维吾尔族动作带领大家做。
??[设计意图]通过老师有意识的创设一个新疆风味的教学气氛，有意识的引导学生做新疆风格的有代表性的动作，从而导入新课教学。??
二、寓教于乐?
1．师：今天，我给大家带来一位传奇人物，同学们看看他是谁啊？（出示阿凡提图片）??
2、介绍阿凡提：你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。（多媒体出示阿凡提的一则小故事）??
3、师：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提。同学们，你们想知道那些小阿凡提们是怎么想的，怎么做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们的。??
（阿凡提故事属于民间文学类的。也就是说，它是维吾尔族人民在长期生产和生活中总结、提炼出的智慧的果实。）??
4、初听歌曲：《我是少年阿凡提》（播放课件）??
5、你们听清楚了吗？他们是怎么想的怎么做的？??
[设计意图]让学生通过聆听歌词，加深记忆歌词，提高学歌的速度。?1、?节奏学习。师：这首歌曲的节奏很有新疆风味，时而紧密，时而舒展，就象我们曾经看过的新疆儿童电影《微笑的螃蟹》，那里一个小男孩打的手鼓一样丰富多彩，如果我们光是把节奏打好了，就是一支好听的新疆鼓曲。你看老师给你们准备了好多的手鼓，想不想尝试一下？??
2、逐条学习节奏（看黑板上已经写好的节奏谱）??
在难点节奏处以数字口诀来帮助学生学习。简单的节奏让学生用眼睛快速浏览就可以，不用特意去学习。（节奏：[设计意图]将难点节奏用数数的方法帮助学生快速的学会，从而使学生对节奏产生兴趣，并加快学习的速度。??
3、发给学生手鼓，没有手鼓的我们的手就是最好的打击乐器。将节奏连起来拍击，并随着电子琴的伴奏录音。注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。（拍两遍）??
4、学习歌曲，静静的听教师有感情地范唱。??