人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《演唱小溪流水响叮咚》集体备课教案设计

人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《演唱小溪流水响叮咚》集体备课教案优质课下载

重点：启发学生体验和感受相同的旋律不同的速度以及休止符的加入所塑造出的不同的音乐形象的美感，丰富学生的审美体验，发展学生的审美能力。

难点：通过简单的对比聆听和模唱，了解和领悟歌曲两个乐段情绪上的不同特点，并能用优美抒情的声音以及自豪欢快的声音完整表达。

教学准备：多媒体课件、二胡

教学过程：

一、导入

师演奏《江河水》一句。

师：你听出这是一条怎样的江？

生：悲伤的江

师：其实，世上的江河流水并无感情，是我们艺术家的创造赋予了它们各种各样的情感。老师再给大家演奏一首关于流水的作品，请你仔细听，它表现的是怎样的一种流水？又表达了怎样的情感？

师完整演奏《小溪流水响叮咚》

师：它像江河还是大海？还是小溪？它的情感是怎样的？

生：

师：是什么样的听觉感受让你感觉它是欢快的？它是小溪呢？让我们一起来探究这个问题。

二、展开

这里有三条都是表现流水的几乎一样的旋律，大家跟着我的琴声唱一唱。看看他们分别表现了怎样小溪，怎样的情感。

唱。选。

第三条休止符弹跳。

速度也是一个非常重要的表达音乐思想情感塑造音乐形象的要素，请大家在今后的音乐学习和音乐生活中一定要去关注它，不能忽略它。

艺术家们正式通过不同的音乐表现手法和不同的音乐要素的变化，才使得音乐表达了不同的情感。

我们刚唱的第三条旋律就是今天要学的《小溪流水响叮咚》（课件出题）

三、深入

完整聆听。随音乐画旋律线。提问：总体情绪怎样？

第二遍听。画旋律线，感受歌曲细微的差别。第一段优美抒情的，第二段自豪欢快的。（课件出示优美抒情，自豪欢快）

前面讲过艺术家能够赋予音乐不同的情感，那么在这首歌曲当中，如果仔细听，你会听辨出这首歌曲有两种不同性格的旋律，是因为他们表达的情感的不同而产生差异的。这两种情感一种是优美抒情一种是自豪欢快，音乐也因此被分成两个乐段，现在请竖起你们的小耳朵开动你们聪明的大脑，仔细聆听去寻找答案，这两个乐段是如何划分的。

分段学唱。分段听，分乐句。二胡拉，先模唱谱，再唱乐谱，再唱词。