《演唱苹果丰收》优质课教案设计

《演唱苹果丰收》教案优质课下载

学段

3——6

年级

5

教材

出版社：人民音乐出版社

1.指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计以歌曲演唱为主线，从学生的实际情况出发，遵循学习规律，注重将音乐知识、音乐技能融入到教学环节当中，提高课堂实效性。潜移默化的使学生达到唱会、唱好歌曲的目的。

（二）理论依据

音乐课程标准中指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。”

课标中还指出“音乐课程应正确处理课程中音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知能力的关系。强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。”（引自《音乐课程标准》）。

2.教学背景分析

（一）教学内容分析

以《苹果丰收》演唱为核心内容，有机结合本领域的“识读乐谱”和“演唱”这类本领域的相关内容和他领域的“音乐表现要素、音乐情绪与情感”相关内容。

1.曲式与作品分析：《苹果丰收》

单二部曲式

A B

2 + 2 + 2 + 2 2 + 2 + 2

bE T D S T D T S D7 T T S T S D7 T D T

（2）作品分析

a.朝鲜歌曲《苹果丰收》为单二部曲式，4/4拍子，曲式结构如上图所示。

b.作品的伴奏和弦采用了主和弦、属和弦、下属和弦和属七和弦，和声效果明亮。

c.作品的A乐段第一乐句以活泼跳跃的情绪开始，旋律中带着生命力，节奏明快，具有进一步展开的可能性；第二乐句与第一乐句节奏相同，旋律互相辉映；第三乐句与第一乐句首音相同，但音域高，六级音结束，又展开性；第四乐句是欢快的下行，回到主音上，A乐段结束。在演唱第一乐段时，应在保持活泼跳跃的声音效果的基础上，在第三乐句加入一种推动力，使其在整体上有一定的起伏感。

d.作品的B乐段为二声部合唱，音符时值变长，情绪舒缓，仿佛朝鲜姑娘舞动着宽大的裙摆，舞动着幸福喜悦。