人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《演唱雪花带来冬天的梦》集体备课教案设计

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适，解决歌曲演唱中的难点。

２、歌曲中再次出现的变化音，是对已学知识的复习与巩固，可让学生在演唱中反复体会变化音在歌中的妙用。以“多听”为主，通过听辨、模仿、比较、分析等多种方法，帮助学生准确掌握歌曲的风格特点。教学流程师生活动达标意图导入部分师生问好。提出上音乐的坐姿和纪律要求。

唱音阶，练音准。问：变化音带给人怎样不一样的音响效果？（音变高了一点，很特殊，神秘的）

师导言：拿出风铃，认识它并请一生上台模仿演奏，问：风铃的音响效果又让你想到了什么？魔幻，神秘、、、、、、听，它还送来了一首好听的歌，歌曲唱的是哪一个季节？（播放《雪花带来冬天的梦》边放范唱师用风铃伴奏。）

学生举手回答。——“冬天”（板书：冬天）师：你眼中的冬天是怎样的？谁见过真的雪花？

拿出一片雪花，问“歌曲怎么样歌唱雪花的？”（将雪花贴在黑板上，再听范唱，找出雪花晶晶亮，雪花亮晶晶）

出示雪花晶晶亮，雪花亮晶晶歌词，唱第一二小节旋律。师：怎样唱出雪花晶晶亮亮的感觉，作为简单的发声练习。提出：口含小露珠，眉心抬起来点亮一个小灯泡的感觉，轻声唱这段旋律，从唱名—LU—歌词。

说：你们唱得雪花真美啊，由此我们可想而知作曲对雪花的感情是（十分喜爱），你们看他情不自禁的投入到雪花的世界，伸出手，一片片的接雪花，观察雪花，全体起立，我们也来体会作曲家的创作灵感，感受作曲家接到了几片雪花（将雪花贴在黑板上）

（完整聆听歌曲伴奏，做律动）老师用动作引导学生听出8片雪花。看视频再总结是不是8片。作曲家创作的雪花是不是一样的旋律呢？用LU边哼唱边仔细听辨。激发学习兴趣。

营造美丽的冬天雪花教学氛围。

认识美丽的雪花，在接雪花的律动中多听音乐，感受优美柔和的音乐旋律。形成部分

发展部学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》

解决重难点部分：

先来听听第一片雪花是怎么样落下来的。师单手弹一二节旋律，另一手做雪花落下来的动作。

生体会轻轻的落下。轻声LU 唱一唱。那第二片呢？落下来又什么不一样？师单手弹奏三四小节旋律，另一手做雪花落下来的动作，生发现有音变高了一点。用LU 来唱一唱。师：除了第二片，还有那一片跟她一样有变化呢？（跟着钢琴用LU哼唱找出第六片。）生听出第6片，LU唱变化音。作曲家此时想到了什么，为什么使用变化音呢？

出示两部分有变化音的旋律。看歌谱请生指出升记号——请生唱，学唱唱名跟EOP唱出变化音——（为什么这里要用变化音？我们来看看歌词，出示歌词，原来雪花给冬天带来了一个冬天的梦，怎样的梦呢？生唱“甜美的梦”这才是歌曲最妙和最吸引人之处）——带词唱。

揭示课题《雪花带来冬天的梦》，（完成课题板书带来、、、、、的梦）学生有感情地读歌曲名。

师：“那就让我们来看看雪花的世界吧”（边听歌曲范唱，边欣赏美丽的雪景。）

歌曲还唱到了几个小动物？你们听到了是谁吗？

师弹唱歌曲，生听出四个小动物。小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊。

出示四个小动物的图片，和对应的旋律，唱一唱。用怎么样的语气跟小动物说话。

括号里面的旋律是谁发出的声音？出示碰钟，示范演奏，生一起伴奏，请一生拿碰钟为大家伴奏。加入碰钟唱一遍。师：告诉这些小动物干什么啊？冬眠？冬眠是什么意思？（也叫冬蛰，某些动物在冬天生命活动处于极度降低的状态，节省体内能量消耗，安全过冬。）听，雪花唱起了摇篮曲——“睡吧，睡吧、、、、、、”生唱，能不能打扰他们？生‘不能”再轻柔的声音演唱一遍，那他们什么时候苏醒呢？

生：春姑娘来唤醒。

10：师：那让我们赶紧唱起这首歌曲去呼唤小动物们开始冬眠吧！

有感情地完整演唱歌曲。跟琴唱。总觉得差点什么？