人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《游子吟》集体备课教案设计

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　　　3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。

　　　4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

【教学重点、难点】

　　　理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”

【课前准备】

1.教学课件

2.学生课前收集的资料。

【教学时间】 一课时

【教学过程】

　　一、阅读图片，情感铺垫——（5-6分）

　　一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）

　　（预案：1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……）

　　　师述：看到这样一幅动人的“母子图”，你就会想怎样的一首诗？

　　（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。）

　　师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

　　二、节奏朗读，引入情感——（5分）

　　出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激动学生的情感）

　　（1）请学生来朗诵。

　　　游子吟孟郊

　　　慈母/手中线, 游子/身上衣。

　　　临行/密密缝, 意恐/迟迟归。

　　　谁言/寸草心, 报得/三春晖。

　　（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？

　　（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）

　　（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。