《拍手拍手》优质课教案设计

《拍手拍手》教案优质课下载

2．在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。

【教学重难点】

培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望，并能用歌声表达情感。

【教具准备】

多媒体设备与资源。

【教学过程】

一、情境导入

师：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么同学们你们想一想在什么场合会出现掌声呢?ふ粕能表达什么情感？

出示课题：“拍手拍手”。

二、歌曲教学

（一）播放歌曲范唱，让同学辨析一下该歌曲的节奏，并听一听歌曲中有几处掌声？

（二）学习歌曲

1．播放歌曲，让同学们随音乐哼唱旋律。辨析歌曲的AB段。

2．介绍歌曲的调值与二分、四分、八休止符。

3．以小组为单位，随范唱练习演唱。（教师强调B段中弱起的唱法及重音符号“>”的作用）

4．两大组分唱前两段，第3段合唱。

5．各小组比赛演唱。

三、总结

通过学习本课内容，谈一谈自己的收获。

第四课 《美好祝愿》之“拍手拍手”教学反思

这是我第二次在“校长进课堂月”时上音乐课。尽管没有了第一次的紧张与忐忑。但是，反思本课，仍有很多需要总结与反思的地方。

歌曲“拍手拍手”是人民音乐出版社义务教育教科书《音乐》六年级下册第4课《美好祝愿》中的一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由A段与B段构成。A段部分包含两个平行乐句：两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。B段部分也是由两个平行乐句构成的乐段：乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。

在教学中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫。

同时，我也发现，学生在学唱时，很容易忽略了B段中弱起拍的演唱，很多学生掌握的比较牵强。于是，我就安排每小组的音乐骨干，对此处着重强调练习，效果不错。

由于学生的演唱基础过于薄弱，我没有教授歌曲B段中的二声部演唱。今后的教学中，我会多找一些两声部的歌曲让孩子们锻炼，相信多练习就一定会有进步。