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《演唱小青蛙找家》精品教案优质课下载
辅助内容：音乐与社会生活 教材书名：义务教育教科书一年级上册
出版社：人民音乐出版社
出版日期：2016年 7 月 是否已实施是
指导思想与理论依据
本课设计根据学生的年龄特点和认知规律，通过音乐游戏进行歌曲《小青蛙找家》中识读乐谱的学习，设置教学情境，编创具有一定情趣的节奏组合，在音乐情景剧中表现小青蛙可爱的形象，激发学生的学习兴趣。
以《音乐课程标准》里“表现”领域中的“演唱”为核心，依据北京市对唱歌教学提出的要求:引导学生唱准 SHAPE \ MERGEFORMAT 唱好 SHAPE \ MERGEFORMAT 会唱歌曲。根据一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的学段特点。在教学中，结合“表现”领域中的“识读乐谱”及“综合性艺术表演”充分体会歌曲的内涵，采用图片、歌、肢体、模仿、游戏等综合手段，进行直观教学，激发学生的音乐兴趣，将学生已掌握的节奏组合练习与歌曲的学习巧妙地结合，创编音乐情景剧，在音乐氛围中塑造小青蛙的形象。
二、 教学背景分析
（一）学习内容分析
1. 音乐风格
《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，歌词浅显易懂，旋律欢快流畅。
2. 课题分析
《小青蛙找家》中的小青蛙，其形象活泼、可爱 “找家”富有一定的故事情节，课题明了，开门见山，符合该学段特点，易于学生接受，从而产生学习的欲望。
3.音乐表现要素分析
歌曲《小青蛙找家》为C调，宫五声调式。音域为小字一组c1—a1 ，节奏简单，音乐情绪欢快活泼。歌曲为四个乐句构成的一段体结构。
前奏的四个小节运用了四度大跳音程，旋律跳跃，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
第一乐句由两个分句组成，描写了小青蛙找不到家时那种孤立无助的形象。
第二乐句与第三乐句为节奏乐句，出现两种节奏型 和 出现了八小节的“跳跳”、“呱呱”的独白，逐渐密集的节奏模仿，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
第四乐句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。
（二）相关内容分析
一年级学生通过一段时间的学习，基本掌握了二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步认识了声音有强有弱，有长有短，有高有低，本节课根据教材内容，充分挖掘适合学生的特点，设置一定的情境，以有趣的故事情节为平台，把青蛙的叫声组成各种不同的节奏型，让学生亲自体验与感受。
1.节奏组合
根据歌曲的题材与节奏素材，创编以下节奏组合：
（1）节奏组合一：
（2）节奏组合二：
（3）节奏组合三：