《演唱布娃娃弹琴》优质课教案设计

《演唱布娃娃弹琴》教案优质课下载

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014 年7月北京第一版是否已实施 是

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

在整个音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标，教师在唱歌教学中要积极引导学生对歌曲的各种要素，节奏、旋律、歌词等做出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

（二）理论依据

本课以2011版《音乐课程标准》中的，课程基本理念为理论依据，制定教学目标，设计教学活动。 1、注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。音乐的情感体验，应从多样化的 文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进学生音乐素养。2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此所有的 音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

二、教学背景分析

（一）、学习内容分析

1、旋律及曲式结构分析:

《布娃娃弹琴》是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，结构是由四个乐句构成的一段体，五声宫调式。乐曲中仅用了五个音，因为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更有儿童趣味。

2、歌曲节奏分析：

《布娃娃弹琴》这首歌曲中，四分休止符的巧妙运用，即描绘了“叮咚”的琴声，又使歌曲充满了活力。配以级进的旋律、舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。歌曲中有三个地方是一字多音,学生在之前的学习中遇到这样的地方,唱的不是太好,需要教师重点教唱。

（二）、学生情况分析

1、授课班级学生的演唱能力

本班大部分学生的音准较好,声音很好感染力，能够准确的控制自己声音的高低、强弱、和长短，并能用正确的姿势，自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱，但也有3—4名学生，演唱时音准不是很好，不能在众人面前自信的有表情地歌唱。

2、授课班级学生的表现能力

本班大部分学生喜爱演唱，并且能够在众人面前自信的表演，节奏和音准也都能很好的把握，是音乐课堂的骨干力量，起到了一定的引领作用。有4-6名学生，能够在别人的引领和带动下，较好的表现自己，能够比较自信的演唱。有3-4名同学缺乏演唱的自信心，不能在众人面前自信的演唱。与他人合作演唱的能力有待进一步提高。

（三）、教学方式与手段说明

教学方式：

1、准确掌握歌曲的节奏并能够正确演唱，是本节课的教学难点。解决方式为：在导入环节设计了“跟我一起做游戏”的环节，学生通过玩“叮叮咚”回声游戏和“跟我一起这样做”两个音乐小游戏，对歌曲的节奏和音高有了一定的感悟，为后面的正确演唱做好铺垫。

2、学唱歌曲环节，采取先让学生自主聆听并演唱歌曲的一三两个乐句（学生在之前通过玩回声游戏已经有了一定的感悟的两个乐句），在让学生学唱二四两个乐句，这样由易到难循序渐进，使学生顺利的学会歌曲。二四两个乐句，三处一字两音处是学唱的难点，采用教唱法使学生解决难点。

3、表现歌曲环节，教师通过让学生分组比一比赛一赛的形式，有效地提高了学生的音乐素养，增强了学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

教学手段：

1、教师课上恰当的运用表情、眼神、姿势、动作等形体语言和激励性语言，使学生逐步形成了对歌曲的学习志趣。