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《演唱咏鹅》集体备课教案优质课下载
教学背景分析（一）教学内容分析
1.相关领域
本课以表现领域为主，《咏鹅》是一首由唐诗谱曲改编而成的儿童歌曲，歌曲天真活泼、曲调优美流畅，主要用演唱的形式表现，这是学生最易于接受和参与形式。教学中要提高学生独立视谱能力和自主创编能力，使学生能热情的享受歌曲所带来的意境。
创造领域为辅，设计奥尔夫音乐教学法中 声势“十六宫格”节奏教学，感受《咏鹅》的节奏、速度等音乐要素并尝试用不同的节奏与速度加以展示。
2.在教材中的地位和作用
《咏鹅》为第四单元中第四课。一年级下册这一单元的音乐作品都带有故事情节，有很强的趣味性。而《咏鹅》这首作品作为音乐学习以来第一首与古诗相关的歌曲，学习的重要性不言而喻。这节课在欣赏、演唱音乐作品的同时，还能简单了解中国的古典文化不仅能学歌，深入对中国文化的认知与理解。
3.歌曲分析
《咏鹅》是作曲家黄国群根据唐朝诗人骆宾王在七岁时创作的同名诗篇而改变的古诗新唱歌曲。歌曲充满童趣，描写了儿童眼中鹅的形象，旋律流畅，曲调简单、清新、琅琅上口，生动的体现出鹅悠闲自在的特点。
调式：五声宫调式
曲式结构：四二拍的单二部曲式，二段体结构
第一乐段音域仅在c1-b1之间，以同音重复、级进、跳进的手法进行创作，表现歌曲欢快的情绪以及儿童见到白鹅时的高兴心情。
第一乐段：
第一、二小节采用同音重复的方法，用三个e音与一个四分休止符，表达作者初见到白鹅时的欣喜心情；
第三、四小节，采用级进、跳进的方法，采用上行旋律将白鹅曲项向天歌的姿态表现的清清楚楚；
第五至八小节，用先下行后上行的旋律以及跳进、级进的方法表现白鹅在水中嬉戏的欢乐场景，并将这样的场景用音乐刻画的有声有色；
之后用的节奏将音乐推进到第二乐段。
第二乐段：
第二乐段第一、二小节，仍采用同音重复的方法进行创作，但用第一乐段e1音上方五度的b1音进行创作，好似在表现小作者在观察白鹅在水中嬉戏一段时间后发出的兴奋喊叫声，将歌曲推向一个小高潮；
从第三小节开始，继续采用跳进、级进的创作方法展现诗人看到的白鹅水中嬉戏的景象以及诗人欢畅、纯真、追求简单质朴的心境。
（二）学生情况分析
《咏鹅》位于第四单元。歌曲节奏简单，一年级学生可以做到。歌曲中出现了四分休止符，学生已基本掌握四分休止符及其运用，因为在第一单元《小麻雀》中，已出现过这个知识点，并且《咏鹅》歌曲中的四分休止符是本学期第五次出现；反复跳跃记号在第四单元第三课《放牛歌》中接触过，学习时教师会进行复习。
《咏鹅》是一首朗朗上口的诗歌，通过前测发现，所有同学都已掌握《咏鹅》诗歌的识读。所以，在学习歌曲《咏鹅》时，完全可以把歌词部分让学生自学，并加以巩固复习的节奏练习即可。
《咏鹅》旋律起伏较小，歌曲音域为c1~c2 ，本班学生最佳音域： a~b1。
歌曲分为两个乐段，在学唱歌曲时，第一乐段与第二乐段的歌词相同，但旋律与部分节奏不同，学生在学习歌曲中可能会将两部分的歌唱混淆，有无“四分休止符”节奏的认读，在教师指导下，大部分学生可以做到自主辨识。
（三）教学方式与教学手段的说明