《演唱闪烁的小星星》集体备课教案设计

《演唱闪烁的小星星》集体备课教案优质课下载

出版日期： 2014年1月是否已实施是

一、指导思想与理论依据

1.1指导思想

根据一年级学生认知特点和授课班级已有能力，结合小学音乐第二册教材第五课编写意图和教学目标，进行教学设计。

1.2理论依据

本课依据《音乐课程标准》中表现领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极演唱和综合性艺术表演。

表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、综合性艺术表演能力，以及对节奏、节拍的感知能力。通过音乐实践活动，促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感，并与他人沟通、融洽感情。

基于以上原则，设计了《闪烁的小星星》一课，让学生在歌唱的同时，会用打节奏和打节拍的方式为歌曲伴奏。

二、教学背景分析

2.1课程内容分析

《闪烁的小星星》是一首2／4拍的法国民歌，C大调，单乐段，歌曲在世界各地传唱颇为广泛。如谱例1：

谱例1

全曲音域在c1—a1之间，仅有六度，使用四分音符与二分音符的节奏进行创作，适中的音域、简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。第一乐句的旋律由C大调do开始，以上行五度的音衔接发展，后采用二度上行级进发展到a1音，后又用下行二度的方式落在二分音符g1音上，继而用下行的手法由f1—c1，表现了小星星一闪一闪的动态景象以及静谧、欢乐的音乐情绪。

2.2学生情况分析

2.2.1学生已有知识储备分析

本班学生能够独立看懂谱面上的拍号和反复记号，清楚二拍子的指挥图示和强弱规律，也能熟练地背诵“五线谱小歌谣”，并已经认识了四分音符和二分音符，清楚它们各自的时值，能够拍打由这两种音符组成的简单节奏；同时，本班学生也认识三角铁和串铃这两种打击乐器，并会演奏。

2.2.2学生已有欣赏能力分析

音乐表现要素的听辨：本班学生在聆听歌曲时，都能较准确地作出相应的体态反应。

音乐情绪情感的听辨：本班学生能在听辨歌曲后说出节拍的特点。

音乐听觉思维能力：本班学生能在听完歌曲后，准确地说出乐曲的情绪和情感。

2.2.3学生已有表现能力分析

演唱方面：本班学生能够听唱简单的旋律，能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地参与齐唱。

综合性艺术表演方面：本班学生在会唱歌曲后，能够积极参与综合性艺术表演活动，配合歌曲、乐曲做动作，大部分同学都能够通过自己的面部表情来表达对音乐的理解。

识读乐谱方面：本班学生能够结合“五线谱小歌谣”，识读一些C大调的简单的乐谱，并能在聆听钢琴后，轻声地唱出。

2.3教学方式与手段