二年级上册（2014年4月北京第1版）《演唱乃哟乃》优质课教案下载

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（一）教学内容分析:

1.总体分析

《乃呦乃》是一首土家族民歌，简短的旋律欢快热烈,表现了土家族儿童欢快开朗的性格。“乃呦乃”是土家族的语言，在汉语中是“快快来”的意思。歌曲中的“乃乃呦”和“乃呦嗬”，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！旋律比较简单但不单调。

谱例如下:

2.音乐特点分析

歌曲《乃呦乃》旋律欢快，D宫调，四二拍，全曲由五个小乐句组成。旋律在“do、mi、 sol”上进行，情绪欢快热烈，而且每个乐句的最后一小节都以“sol 、mi 、 do”三个音结束，在全曲中共出现五次，且节奏、音高完全相同。歌曲的乐句长短略有变化，形成了(2+2+3+3+3)句式结构。且歌曲所使用的节奏为四分音符和八分音符。节奏非常简单，只用了 和 两种节奏型。歌词为一字对一音。全曲“sol mi sol” 和“do do mi”三个音都出现了两次。出现了“do sol” ,“sol do”纯五度大跳音程。谱例如下:

3.相关内容分析：

（1）土家族简介：

土家族是一个历史悠久的民族，有民族语言，没有本民族文字，通用汉文。主要分布在湘、鄂、渝、黔交界地带的武陵山区。土家族日常主食为苞谷、稻米，辅以红薯、马铃薯等；菜肴以酸辣为其主要特点；在服饰方面，土家人尚俭朴，喜宽松，传统衣料多为自织自纺的青蓝色土布或麻布。土家族的传统民居主要有茅草屋、吊脚楼等。

(2)摆手舞:深为土家族人民所喜爱的摆手舞是土家族比较流行的一种古老舞蹈，根据规模大小可分为大摆手和小摆手，舞蹈内容包括狩猎舞、农事舞、生活舞、军事舞等，它节奏鲜明，形象优美，舞姿朴素，有着显著的民族特点和浓厚的生活气息，深为土家族人民所喜爱。

(3)咚咚喹：“咚咚喹”亦称“呆呆哩”，是土家族单簧竖吹乐器。它制作虽然简单，却能吹出欢快清脆的旋律，深受土家族妇女、儿童的喜爱。它的曲牌丰富，一般都有固定的标题，表演时有独奏 、齐奏或合奏 等各种不同的演出形式。2008年，入选第二批国家级非物质文化遗产名录。

(4)社巴节：“社巴节”是土家族传统节日中最为隆重的一个综合性节日，一般在每年正月举行。有严格的祭祀仪式，独特的祭祀方式，丰富的表达内涵。有表演的毛古斯、摆手舞、梯玛歌、打溜子、咚咚喹等数十种形式，被列为国家、省、州级非物质文化遗产保护名录。社巴节既是土家族的隆重节日，亦是土家族的文化荟萃。

在一年级学生学过哈尼族民歌《其多列》，歌词“其多列”也是“快快来”的意思，我国语言丰富多彩，文化底蕴深厚，学生在学习过程中，能够感受到各族人民运用不同的语言表达高兴愉快的心情。

（二）学生情况分析

1.歌唱表现能力

该班学生喜爱唱歌，乐于参与音乐实践活动，愿意感受不同风格的音乐。通过近一年的音乐学习，学生能在教师指导下轻声高位置地歌唱，30%同学音准较好，45%同学在教师指导下能够准确演唱，还有25%同学音准较差。大部分同学能运用正确的演唱姿势和恰当的速度、力度表现歌曲，歌曲表现能力需提高。

2.识读乐谱能力

该班学生能较准确的识读由二分音符，四分音符，八分音符构成的节奏，歌曲中出现 ， 两种节奏型学生基本掌握，学生已经建立了移动“do”的概念。由 “do mi sol”三个音组成的不同的音列，大多数同学能够听辨，模唱。歌曲中出现的纯五度音程“do sol”,“sol do”,学生不容易唱准。需在教师指导下提高音准能力，

3.演奏能力

该班学生经过两个多月的竖笛学习，基本能够吹奏中音区的do mi sol 三个音，多数同学能够准确的吹奏这三个音，初步掌握“连音”奏法和“断音”奏法的演奏技巧。演奏技巧及表现力还需不断练习，逐步提高。

(三)教学方式与手段说明

教学方式：听辨、模唱、演奏的基础上，尝试演唱、演奏旋律片断，按乐句接龙演唱、分组展示，个别展示。集体、个人演奏表现等教学方式。

教学手段：结合歌曲设置情境进行体验及教师讲解示范，学习演唱方法，介绍土家族文化，加入舞蹈、竖笛表现歌曲，提高学生歌曲的表现力。

(四)技术准备

1.使用打谱软件制作乐曲的曲谱。