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人音2011课标版（敬谱主编）《演唱小乌鸦爱妈妈》新课标教案优质课下载
3、音高听辨，培养学生运用声音的四个要素（即：高低、长短、强弱、快慢），
表达歌曲情绪，掌握欢快活泼的演唱方法演唱歌曲。教 学 重 点、难 点（一）教学重点：学习歌曲《小乌鸦 爱妈妈》
（二）教学难点：掌握MI FA SOL 三个音的音高。我的设计思路及思考问题在教学设计过程中，把突出审美，深化歌曲主题放在重要的位置，以创设情境来激发学生学习的兴趣，在情感渗透的同时进行各种能力的培养，“以情带声”促进学生审美意识的提高。
1. 用生活中的声音进行发声训练，改变了传统的发声练习的模式。
例如：懂事 可爱 ︳ 小 乌 ︳ 鸦 - ︳ a - ||
2. 学习断音、连音知识中，教师按新课标要求，转变传统的教授方式学习音乐知识，运用启发学生自主创作动作，感受、了解并掌握断、连音的唱法。
例如：启发学生断音唱法是模仿小鸟抖动翅膀；连音是模仿鸟儿飞的动作。
3、以兴趣贯穿始终，营造课堂气氛。教学中创设：“小音符找家游戏”使学生很感兴趣。教师把带音高的音符写在卡片上，让学生先听出唱名后 --- 再进行选择 --- 并填入空白小节中，使学生自信、自豪感得到充分的满足。
教 学 方 式本课通过探究——发现、参与——体验模式培养学生的听觉能力，强化学生对音乐中各种声音要素精细而敏锐的感觉与反映，激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。
前期教学状况我在课前进行了有关音准、音乐表现能力、音乐感知能力等方面的课前测，结论为：在音准方面，大部分学生能够较准确地进行模唱，能够听出、唱出歌曲所涉及的主要音程，但部分学生不能视唱整首歌曲的旋律，需要教师的帮助。大部分学生知道正确的发声方法，并能够对自己他人的音准、音色、表情进行评价。
针对田村小学三（3）班38名学生进行学情调研：学生情况分析表
人数
参与演唱情况
百分比
4
非常喜欢唱歌，音准节奏较好
10．7％
25
比较喜欢唱歌，有一定的音高概念，但音准意识不强。
65．7％
9
不太喜欢唱歌，先天原因音准节奏不好。
23．6％
问题及对策1、音 准 问 题：音准问题是小学低年级音乐教学最需要解决的问题。本课我采用“聆听——思
考——评价——实践”的方法，在音准方面对学生进行扎实有效的训练。