二年级上册（2014年4月北京第1版）《演唱小鼓响咚咚》优质课教案下载

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教材

书名：义务教育教科书音乐（五线谱）二年级.上册 出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014 年7月北京第一版是否已实施已实施一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

在整个音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标，教师在唱歌教学中要积极引导学生对歌曲的各种要素，节奏、旋律、歌词等做出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

（二）理论依据

本课以2011版《音乐课程标准》中的，课程基本理念为理论依据，制定教学目标， 设计教学活动。 1、注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进学生音乐素养。2、强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

二 、教学背景分析

（一）、教学内容分析：

1、旋律及曲式结构分析:

《小鼓响咚咚》是一首短小流畅，容易上口的儿童歌曲。歌词富有童趣和爱心，词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予小鼓以生命的灵气，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。歌曲为c宫调，四三拍，四个乐句构成的一段体结构。歌曲表现了儿童的天真可爱以及对小朋友的关爱之情。

2、歌曲节奏分析

《小鼓响咚咚》这首歌曲，四个乐句中除第三乐句节奏稍有变化外，其余均相同，旋律简洁富有跳跃感。

（二）、学生情况分析

1、授课班级学生的识谱与演唱能力

本班四分之三的学生能够熟练识读,c大调歌曲的mi、sol、la三个音,但不能独立准确的演唱歌谱；在演唱能力方面，大部分学生,能够用正确的姿势，自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱，有3—4名学生，不能在众人面前自信的有表情地歌唱。

2.授课班级学生的表现能力

本班大部分学生喜爱演唱，并且能够在众人面前自信的表演，节奏和音准也都能很好的把握，是音乐课堂的骨干力量，起到了一定的引领作用。有4-6名学生，能够在别人的引领和带动下，较好的表现自己，能够比较自信的演唱。有3-4名同学缺乏演唱的自信心，不能在众人面前自信的演唱，与他人合作演唱的能力有待进一步提高。

（三）、教学方式与手段说明

教学方式：

1、准确演唱歌曲，是本节课的教学重点。解决方式为：在导入环节设计“闯关游戏”，学生通过听教师模拟的小鼓有节奏的咚咚咚的鼓声，并正确模仿等三关游戏，以及借助柯尔文手势，巧妙解决教学中的重难点。

2、学唱歌曲环节，对于难于掌握的地方，教师采用教唱法，使学生正确演唱附点四分音符的地方。

3.表现歌曲环节，教师通过让学生分组表演的形式，通过比一比赛一赛，有效地提高了学生的音乐素养，增强了学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

教学手段：

1、教师课上恰当的运用表情、眼神、姿势、动作等形体语言和激励性语言，使学生逐步形成了对歌曲的学习志趣。