《聆听调皮的小闹钟》集体备课教案设计

《聆听调皮的小闹钟》集体备课教案优质课下载

（二）理论依据

本课注重培养学生音乐审美感知与艺术表现能力，以管弦乐《调皮的小闹钟》为教学内容，根据二年级学生身心特点和认知水平，借助多媒体生动活泼的表现使把握音乐形象“调皮”的趣味性，培养学生在丰富的音乐实践活动中喜爱聆听、学会聆听。

同时，本课依据《学生艺术素养测评指标》设计学习单，内容针对音乐本体知识、音乐体验感受与理解能力等方面，以准确了解学生的实际获得，检测学生学习情况。教学背景分析一、教学内容：

管弦乐《调皮的小闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森创作于1945年。音乐中最大的特点，即作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确而呆板的“嘀嗒”声响，别出心裁地试着发出切分节奏。乐曲四四拍，情绪幽默而诙谐，回旋曲式。

主题旋律

乐曲一开始，有木鱼演奏模仿钟摆有规律的走动声，主题旋律从第四拍进入。

SHAPE \ MERGEFORMAT

从旋律分析：主题旋律两个乐句具有同头异尾的特点，其中切分节奏的出现使音乐更加幽默而诙谐。重复主题旋律时，单簧管演奏出长时值的旋律，像是安静的夜晚，同时也更加突出了闹钟的调皮。

从伴奏分析：在乐曲中，木鱼声模拟钟摆走动的声音，其节奏时而有规律，时而出现不规整的节奏，这种偶尔出现的节奏，在单调乏味的四分音乐节奏的进行中，更加突出小闹钟“调皮”的情绪。

第一插部

与主题旋律相比，情绪更加柔和了，像是安静的夜晚，点点的繁星好似颗颗明珠，闪闪地发着光，单簧管的独奏则像是夜空中的一轮明月。

第二插部

第二插部音乐变化较大，开始的附点节奏连续出现、旋律向上、力度增强、音色丰富等音乐要素的变化，像是太阳冉冉升起。

从旋律分析：以附点节奏、八度大跳最为突出，情绪活泼而有生气。

从伴奏分析：木鱼声音消失，二分音符处出现的铃声，仿佛闹钟的响铃声。

乐曲最后，像是主人将小闹钟摔倒一边，使得音乐更为风趣。

二、学生情况：

审美感知：

经过欣赏经验的积累，我校二年级学生已经养成较好的聆听习惯。当学生聆听一首新的音乐作品时，不仅能够发现谱面上的音乐信息，也能关注音乐本身带给孩子的感受，比如情绪、速度、力度、节拍、以及音乐所表现的情感或内容，当音乐中出现有特点的乐器或打击乐器时，部分学生也会捕捉到这一信息。

艺术表现：

通过演唱经验的积累，我校二年级学生能用自然的声音演唱，在演唱时，大部分学生能够控制音色和音准，做到声音的统一。同时，学生们乐于参与到音乐活动中，大胆展示自己。另外，学生基本掌握了移动do的识读，个别学生识谱速度较慢，与班中有过音乐学习经验的同学相比，存在一定的差异。

三、教学方法与手段：

通过捕捉特点，在伴奏与演唱相结合的活动中学习、记忆主题旋律。

通过对比探究，在感受情绪、听辨音高、演唱旋律、创编歌词、律动表现等活动中学习插部旋律。

通过全曲聆听，在听、动相结合的活动中使学生区分各段旋律，并形成对作品结构的理解。