《聆听窗花舞》集体备课教案设计

《聆听窗花舞》集体备课教案优质课下载

音乐与相关文化领域中的音乐与姊妹艺术教材书名：《义务教育教科书.音乐》二年级上册

出版社： 人民音乐出版社

出版日期： 2015 年 7 月是否已实施已实施

一、指导思想与理论依据

以《义务教育音乐课程标准》中的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的相关理念和“北京市小学音乐欣赏教学设计思路”作为指导思想，依据学生认知规律和《课标》中的“学段目标”开展多种音乐实践活动，提高学生音乐欣赏能力，关注学生实际获得。

二、教学背景分析

（一）学习内容分析

1.芭蕾舞剧《白毛女》的故事背景分析

《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的选曲，根据同名歌剧改编创作的。舞剧反映了抗日战争时期贫苦农民杨白劳和闺女喜儿，在汉奸恶霸地主欺凌下的悲惨遭遇。故事发生于20世纪40年代河北农村，贫穷的农家女子喜儿因父亲无力偿还债务而被迫成为债主的佣人，并遭到财主家少爷的凌辱，她愤然逃进深山，艰苦的生活使她头发变成了白色，被人称为“白毛女”。后来，她被参加红军的心上人大春从深山中救出，恢复了正常的生活。舞剧围绕“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”这一主题，用芭蕾舞形式歌颂了中国人民翻身得解放的动人情景。《窗花舞》这个选段描绘了除夕夜喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景，喜儿贴上喜庆的窗花，贫苦的家庭也洋溢着过年的气氛。

2.《窗花舞》作品分析

第一乐段

第一乐段由两小节的引子，主题旋律和衔接部分组成，D大调。引子由弦乐组演奏，弱起节奏，旋律轻盈跳跃，预示着新年就要到来。

第一乐段主题旋律旋律演奏了两遍，速度很快，使用跳音记号很多，使得主题旋律情绪活泼欢快，听起来轻盈跳跃。由音色明亮的双簧管主奏，之后由小提琴和长笛相互呼应，表现了喜儿准备过年的快乐的心情。

第21——38小节是衔接A段与B段的过渡音乐。这段音乐旋律高低的变化比较明显，其中长笛、双簧管所演奏的高音区音调与单簧管、大管演奏的较低音调相互配合，在时高时低的音乐发展中形成对比，让音乐听起来生动、有情趣。

衔接部分的最后三小节力度开始渐强，预示着第二乐段的音乐特点即将要发生变化。第一小提琴密集的十六分音符节奏型也推动着情绪的变化。

第二乐段

第二乐段共43小节，转到G大调，整体情绪热烈，节奏音型密集。第二乐段的8小节主题，所有乐器加入演奏，演奏力度强，还加入了中国特色的打击乐器小鼓和小镲，增强了民族风格，突出了过年气氛。

从65小节开始旋律逐渐上行，最后在高音区结束第二乐段。

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第三乐段的主题旋律与第一乐段一致，最后5小节也与第一乐段衔接部分的最后5小节相同，但力度转为渐弱，表现出主人公喜儿等待父亲回家过年时流露出一丝丝忧愁。

3.音响与谱例分析

《窗花舞》这一选段共包括<喜儿女友四人舞>和<喜儿独舞>两个舞蹈场面，音乐总谱共10页。而教材中的音响仅仅选取了<喜儿女友四人舞>的舞蹈音乐，不是完整的《窗花舞》，为了与配套音响一至，最终选用了谱例的前7页。

（二）学生情况分析

1.音乐情绪的把握情况

本班学生能够根据作品的速度，旋律，节奏密集程度等音乐表现要素判断音乐情绪，能够准确感受音乐情绪的变化。