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《演唱小雨沙沙沙》精品教案优质课下载
《小雨沙沙沙》（童谣、金月玲曲，选自人教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》一年级下册第二单元）
【教学时间】
一课时
【教学设计思路】
概括地说，歌曲《小雨沙沙沙》教学设计的思路是：解决矛盾，形成认识，丰富表现，建立自信。
解决矛盾
矛盾，指的是“学会歌曲所需时间”与“课时时间”的矛盾。具体地说，歌曲《小雨沙沙沙》旋律学唱的实际长度为9小节，歌词学习的实际字数为21字，学会歌曲所需时间甚短，而课时时间为40分钟。
例1
我们解决这一矛盾的基本做法是扩展歌曲的结构规模，增加学唱的时间长度。下面是根据原作改编的歌曲《小雨沙沙沙》。
时间矛盾的解决，主要通过“加一加”环节来实现。
形成认识
认识是丰富的，既有歌词相同关系（1、3乐句的歌词相同，2、4乐句的歌词相同，上、下两片的歌词相同）的认识，又有终止（上片落在中音上，下片落在主音上）呼应关系的认识。
歌词相同关系的认识，通过学生观察和教师概括来进行：学生自主观察，得出“1、3乐句歌词相同，2、4乐句歌词相同”这一结论；教师进行推理，得出“2、4乐句歌词是1、3乐句歌词的重复”。
终止呼应关系的认识，通过学生的演唱和教师的比喻来进行：学生分别演唱1、2句和3、4句，得出“只唱1、2句，好像没完”“只唱3、4句，虽然完了，但太短了”这一结论；教师在学生以对唱形式演唱2、4乐句后，将两个终止的关系形象地进行比喻，得出“第2句好像在问，第4句仿佛在答”的结论，从而在感性认识的基础上，对“只唱1、2句”和“只唱3、4句”的不妥做出合理的解释。
呼应关系认识的形成，主要通过“剪一剪”环节来实现。
丰富表现
歌曲结构规模的扩展，极大地丰富歌曲的表现力。主要体现在以下几个方面：
= 1 \ GB3 ① 演唱形式的丰富；
= 2 \ GB3 ② 速度、力度等音乐要素的丰富。
歌曲表现的丰富，主要通过“加一加”环节来实现。
4.建立自信
本课进行过多次试讲。每一次试讲，学生表现出的自信都是显著的。这种自信主要是基于：
= 1 \ GB3 ① 根据原作改编的歌曲《小雨沙沙沙》，不仅艺术表现力丰富，满足了学生的审美需要，而且创作手法巧妙，学生通过模仿即可轻而易举地掌握。
= 2 \ GB3 ② 歌曲钢琴伴奏的编配为歌曲的演唱提供了丰富的和声背景和形象的艺术情境，使学生受到美的熏陶。
= 3 \ GB3 ③ 教师的专业基础较好地满足了课堂教学的需求，为学生的学习提供了基本保证。