《演唱郊游》集体备课教案设计

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歌曲《郊游》是一首曲调流畅、轻松欢快的台湾童谣。歌曲2/4拍，全曲分三个乐句，第一、三乐句完全相同，节奏比较紧凑，生动地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句节奏比较舒展，表现了美丽的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鲜明，易于二年级学生演唱。

（二）学情分析

1、学生歌唱能力分析：

本课的教学对象是二年级1班的学生，这个班的同学声音比较统一，音准较好。大多数学生能够用正确的姿势、自然的呼吸演唱歌曲，但控制声音的能力还不够自如，经常是唱兴奋就忘记声音位置、共鸣、气息要求，喊唱的现象时有发生。因此在教学的歌唱环节中，仍需时时注重对声音的监控和指导。

2、学生已有认知情况分析：

本班学生能够体验音乐并能说出音乐情绪的相同与不同；熟练掌握了四分音符和八分音符的节奏；

（三）教学方式与手段说明

1、教学方式与说明：

（1）启发引导：针对一年级学生接受能力与年龄特点，采用启发引导的教学方式，引领学生通过体验、模仿和合作来感受歌曲的情绪及表现方法。

（2）参与体验：在教师启发引导下，使学生积极参与歌曲演唱，体验歌曲的内涵与意境。

（3）合作演唱：教师与学生、学生与学生一起运用接唱、对唱的形式演唱歌曲，培养内心听觉能力和演唱能力，加深歌曲的记忆，提高演唱技巧。

2、教学手段与说明：

本课的教学手段主要是借助达尔克罗兹的声势律动，图形谱等手段，学生在不断地体验中，学会歌曲。

（四）技术准备

1、多媒体教学课件

2、钢琴、伴奏谱

（五）前期教学状况、问题、对策分析

前期教学状况：

本班学生的学习热情高，喜欢歌唱。在已学知识中，已认识并掌握二分音符、四分音符、八分音符名称及时值。这首歌曲旋律易上口，学生对歌曲情绪的把握比较容易。

在以下方面会出现一些问题。

问题1：部分学生的歌唱声音缺乏控制，存在喊唱现象，声音不容易做到统一，还不会互相倾听。

对策:通过教师的语言和指挥手势，引导学生从轻声歌唱入手，有控制的歌唱。学会相互倾听，逐步做到声音统一。

问题2：歌曲中出现的前八后十六节奏，不能准确演唱。

对策：通过柯尔文手势、教师范唱、听琴模唱，解决“fa”音的音准。

问题3：接唱环节的音色统一。