三年级上册（2014年7月北京第1版）《演唱小毛驴》精品优质课教案设计

三年级上册（2014年7月北京第1版）《演唱小毛驴》精品教案优质课下载

出版日期： 2014年7月 一、指导思想与理论依据本教学设计以《课程标准（2011年版）》中对课程“总目标”的要求为指导思想进行设计。“总目标”中指出“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。二、教学背景分析（一）教学内容：

《小毛驴》是人民音乐出版社三年级上册第一单元中的一首独唱歌曲，作品选自一首北京童谣，诙谐、风趣的歌词和活泼、欢快地情绪表现了小毛驴活泼可爱的形象。

歌曲C大调，一段体，由四个乐句构成，速度:快速。

（二）学生情况：

1.从学习内容来看：

通过学情调查，听过这首歌曲的人数占到了全班的80%，会唱的占70%，从未接触过的占20%。

2.学生已有的能力

三年级的学生已经能够简要说出歌曲的情绪、力度、速度，也能够准确根据歌词说出音乐形象。

演唱能力：基本能够准确演唱单声部歌曲，包括音准、简单的节奏（四分音符、八分音符、二分音符），能够用轻快的声音表达欢快的情绪。

识谱能力：学生掌握了移动do的方法，对C调的乐谱较为熟悉。

2.学生的未知能力

演唱能力：由于学生的年龄较小，未尝试过转换节拍的作品，身体的机能还不是很强，尤其是对声带的控制能力，因此音符较密集的部分演唱的不够准确。

节奏能力：对于大附点、四个十六分音符接触的较少，因此，在歌曲演唱中可能会有不稳定的情况出现。

创编能力：学生在以往的学习中接触的不是很多，需要老师的引导。

教学方式与手段说明：

1.视唱法：通过识读乐谱，学唱歌曲。

2.对比法：通过乐句间的对比聆听，帮助学生分辨、记忆音乐。

3.听唱法：通过听辨，演唱旋律部分。

4.探究法：通过节奏、音高的改变，帮助学生了解音乐的多样性。

技术准备：

1.制作PPT演示文稿，链接相关音响。

2.转变四三拍作品，进行整理。

教学目标“情感态度价值观“目标

1、感受歌曲欢快幽默的情绪，在歌词演唱环节提示学生做任何事情在开心之余也不能粗心大意，要注意安全，勤加练习。

2.通过化繁为简的的学习方式培养学生的创编的意识，感知音乐的奇妙。