《聆听匈牙利舞曲（第五号）》优质课教案设计

《聆听匈牙利舞曲（第五号）》教案优质课下载

出版日期：2015年1 月

指导思想与理论依据（一）指导思想

从视听及感受风格入手，通过分析乐曲的情绪、节奏、速度、力度等音乐要素，在感受与欣赏实践活动中了解体会乐曲《匈牙利舞曲(第五号)》的音乐特点。

（二）理论依据

依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验活动，旨在关注学生核心素养的发展与学生的实际获得感。

本节课涉及的“关注学生的实际获得”领域为文化基础人文底蕴维度中的审美情趣维度，即：能了解和尊重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。

教学背景分析（一）教学内容：

以乐曲《匈牙利舞曲(第五号)》的感受与欣赏为核心内容，有机结合本领域的：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。以及它领域的：编创、综合性艺术表演等内容展开。

曲式结构分析

《匈牙利舞曲(第五号)》是德作曲家勃拉姆斯创作的21 首“匈牙利舞曲”中的第五首。该曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的吉卜赛舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱，被改编成多种乐器演奏形式，成为一首不朽的世界名曲。其曲式结构为复三部曲式：

乐曲的第一部分为单二部曲式结构,分为两个主题，音乐在g小调上呈示,旋律优美如歌,饱含深情,在有规律的节拍重音和连续的附点音符的伴随下波浪起伏,时而宽松、时而密集的节奏音型交替出现,织体连奏与断奏的有机结合和琶音的加入使音乐更富有动感,色彩浓郁的吉卜赛音乐飘然而至,有着一股淡淡的哀愁与无法抑制的热情涌上心头,久久不能离去。

接着第一主题又提高八度重复并加以装饰,音乐更加热烈,情绪更加饱满。

第一部分 A主题

第一部分的第二主题在附点节奏和切分节奏的伴随下,时快时慢的速度将吉普赛人时而豪迈奔

放时而忧郁感伤的性格交织在一起构成一幅色彩斑斓的画面。接着音乐在连续的切分节奏的伴随下渐渐慢了下来,最后又回到原速,强奏中八度大跳和五连音节奏的突然出现,将音乐推向了高潮 :

第一部分 B主题（第一乐句）

接着进入乐曲的中间部分,为单二部曲式结构,分为两个部分。音乐在明朗的G大调上呈示,第二部分第一主题活泼短小的动机犹如清脆动人的弹拨乐器在演奏,轻盈跳跃的节奏,弱拍上呈现的节奏重音,八分音符和四分音符的交替出现使音乐显得张弛有力,飞动旋转的速度更渲染了吉普赛人放荡不羁、桀骜不驯的性格:

第二部分 C主题

随后,音乐进入第二部分的第二主题,低音旋律与高音旋律交相辉映,一应一答,仿佛一位睿智的老人和一位充满活力的年轻人在风趣地交谈,音乐显得更加诙谐、幽默。断奏与连奏的有机结合,一张一弛的节奏交替出现,多层次的强弱变化,时而渐慢的速度和时而回到原速的速度在丰富多彩地变化着,使音乐情绪愈加活跃。

第二部分 D主题

最后音乐进入再现部,再现部是对乐曲第一部分的再现。音乐在热烈欢腾的气氛中、在短促有力的富于舞曲节奏特征的三拍重音中结束。

（二）学生情况分析：

以我校三年级学生为例，从两方面来看：

1、感受与欣赏认知能力：

能区分几种典型的音乐情绪，初步了解管弦乐作品及舞曲类型。能够辨别并描述乐曲中节奏、速度、旋律、情绪的变化。