《演唱赶海的小姑娘》精品优质课教案设计

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理论依据

音乐是听觉的艺术，学生通过听觉活动感受与体验音乐。

音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，要积极引导学生参与各项音乐活动。

表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。

教学背景分析

教学内容分析

1.作品内容分析

《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

2.音乐特点分析

歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为2/4拍，C徵传统清乐七声民族调式，单二部曲式结构。

第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。

第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。 表现了小姑娘满载而归时的喜悦心情。

最后以模仿螺号的长音结束，这里用类似螺号声的声音加上感叹词悠扬唱着小姑娘渐渐远去消失在画面中的场景。

学生情况分析

1.基本情况

歌曲描写的内容是海边赶海姑娘的画面，描写内容贴近生活且画面感极强，易于被学生接受，歌曲轻快活泼，比较符合学生的喜爱风格，但能够让身在内陆的学生体会和感受到歌曲表达的情景和情绪可能较为困难。

2.音乐相关能力

歌曲中八分休止符处的声断气连和结束句的七拍长音、以及较多出现的切分、附点等节奏，学生之前虽有接触，但并不能达到熟练掌握的程度。演唱时，可能在一字多音处还是会出现问题。另外，歌曲多次出现音程的大跳，可能需要在基础训练时多加练习。?

教学方式与手段说明

1.教学方式

引导参与、模仿演唱、分组合作

2.教学手段

通过聆听、模唱、演唱、律动、分角色表现等形式，让学生体验从音程模唱、旋律模唱、分句学唱、完整演唱、律动感受到综合性表演的歌曲学唱过程。

技术准备

1.打谱软件