《演唱山谷静悄悄》公开课教案下载

《演唱山谷静悄悄》公开课教案优质课下载

出版日期：2014年 7 月是否已实施是一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

以加强学生音乐情感培养，丰富学生情感体验为指导思想，通过音乐课程学习和参与实践，培养学生对音乐的兴趣，培养学生良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

（二）理论依据

以《音乐课程标准》中提出的：“音乐的情感体验，应根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养”为理论依据。引导学生从兴趣出发，在音乐实践活动中体会音乐形象及音乐要素的表现作用，培养学生音乐素养。

二、教学背景

（一）学习内容分析

1.教材分析

自本学期开始，教材改版为五线谱。这对于教学来说，识读乐谱相对较难。本册书涵盖的读谱知识分类有拍号知识、附点音符、力度记号以及装饰音，另外就是器乐与京剧的基本知识。而本课歌曲涉及到力度记号的运用，这也是教学的重点和难点，因此，需要教师充分引导，通过练习、演唱使学生体会到力度记号的运用对本课歌曲意境表达的重要意义。

2.教学内容分析

歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作），但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。

（二）学生情况分析

1.由于本学期统一改用五线谱版教材，学生能够初步识读乐谱，认识常用音符、休止符以及基本节奏、移动“do”的概念；识谱、唱谱还不是很熟练。此外，在教师的引导下，学生能够对比找出相同乐句及节奏相同之处；通过训练，学生能够根据音乐情绪、节奏、旋律的变化来分辨乐段。

2.在演唱技能方面，学生大多能够完成连贯唱法，按乐句换气，但跳音唱法学生还没有掌握，还不能唱好短促、跳跃的感觉，不能很好地运用气息控制发音，运用不同的力度表现歌曲的情绪，需要课上指导。

（三）教学方式与手段说明

1.运用对比、观察，引导学生感知歌曲节奏、旋律的异同，初步了解歌曲结构。

2.运用体验、实践练习的方法，指导学生运用不同力度表现歌曲情绪。

（四）技术准备

1.用Microsoft Office PowerPoint制作音乐课件，在教学中帮助学生观察曲谱，试听结合，营造宁静、优美的氛围，表现歌曲意境。

2.用作曲大师制作歌曲谱例，运用画图工具修改图片。

（五）前期教学状况、问题与对策

本课歌曲是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，因此，需要学生充分理解歌曲意境，体会静动交织的美妙情绪。这就要求学生掌握跳音与连贯相对比的唱法。控制好休止符同时运用力度记号唱出变化就显得尤为重要，堪称这节课的重难点。因此，在前期准备时，需提前把力度记号教给学生，通过游戏、练习等方式，使学生基本掌握力度记号，并会运用。如果学生前期知识、技能储备不足，在教学中安排对比乐句，找出节奏型变化而音高相同之处，就会成为阻碍；另外，在识读、视唱乐谱方面速度会慢一些；结束句的跳音、弱力度以及休止符的控制是难点。因此，在设计本节课时，力求通过引导、反复练习与示范、指导演唱等方法来解决这些问题，发挥学生主动性，在教师的引导下逐步解决学习中的重难点，从而顺利完成教学任务。

三、教学目标

（一）“情感·态度·价值观” 目标

1.感受歌曲轻柔、优美的情绪，体会歌曲表达的神秘、美妙、生机勃勃的音乐形象。