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go to schoo l，get up，run，eat breakfast，take a shower
掌握句型
-- What time do you usually get up/run………?
-- I get up/run ……at + 时间.
能力目标：学生能准确地表达日常行为的时间
情感目标：
a.培养学生珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。
b.通过形式多样的课堂教学活动，培养学生团结、合作意识，提高学生学习英语的兴趣
反思评价教学内
容提要时间教学过程、方法与策略 反思评价
复习数字１～12，明确教学目标。一、导入5分钟1、Greeting （ 听、讲）
2、Sing the song：Ten Tittle Indian boys （听、做）
3、Game： challenge yours eyes （看、说）1、师生互动，形成一个习惯的交际环境。
2、欢快的数字歌能使学生放松心情，又能激发学生学习数字的兴趣。
3、快速抢答多媒体屏幕上闪烁的数字，使学生的个性得到表现和张扬。通过复习用英语表达时间，为学习本节课的重点句型做铺垫二、时间的表达7分钟1、Teacher show a clock and ask: what time is it in the clock?
Ss: it`s eihgt o`clock (change the time in the clock , T ask Ss answer several times ) （看、想、说）
2、Pairs work （看、想、说、动静转化）1、由询问时间的句型，引申出时间的英语表达。
2、二人小组互相询问时间。生生互动，巩固时间表达，攀升强化次数。体现知识目标中的a：学习表达日常行为的短语
三、日常行为短语8分钟1、Game（做、看、想、说 ）
Guessing what is he doing?
2、Drawing（pratice the phrases)
3、 Do la in the text（看、想、做）
4、Reading the phrases. （看、说）1、先让学生从感性上理解 日常行为短语的含义。
2、发挥善于画画的学生特长，使其各有所得， 个性得到表现。
3、检测学习效果。
4、朗读日常行为短语。
以上4个环节，是在内容梯度、时间梯度、人力资源组合梯度引领下，通过多途径强化知识，使学生学习积极性提高。体现知识目标中的b： 掌握句型；以及体现能力目标：使学生能准确地表达日常行为的时间。四、学习句型
-- what time do you usually get up /run…?
-- I get up/run…at +时间 15分钟1、T：What time do you usually get up? （看、说）
S：I usually get up at eight o`clock(T ask, Ss answer )