四年级下册（2015年1月北京第1版）《聆听小步舞曲》公开课教案下载

四年级下册（2015年1月北京第1版）《聆听小步舞曲》公开课教案优质课下载

古钢琴与乐队《小步舞曲》:17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中,不乏技巧精深、规模宏大的作品,但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴,钢琴的前身)弹奏的乐曲,那就是《小步舞曲》。

乐曲充满柔和、典雅的氛围,仿佛是小溪在缓缓地流淌。

现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》,由于是g小调,所以与《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗,后者则给人以淡雅柔情之感。

最后,《G大调小步舞曲》再次出现,构成了复三部曲式的结构,听来也别有意趣。

乐曲用弦乐和羽管键琴演奏,更能体现17、18世纪时期的巴洛克音乐风格。

小步舞曲,起源于法国民间的三拍了舞曲,闪舞蹈的步了较小而得名。速度从容,节奏平稳,能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中,后演变3/4拍。18世纪以后,在维也纳古典乐派的器乐创作中,往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章,在风格特点上也有了演变。

【学情分析】

四年级的孩子可适当采用创设情景式的互动游戏，采用搭梯子的方式给学生单条节奏以及单条声势，然后把学过的东西，会的东西用一条线串起来，最后呈现出一个作品。运用奥尔夫教学理念——声势、律动参与音乐、体验音乐、了解音乐的基本要素。考虑中高段年纪的学习接受能力，可以进行运用声势以及体态律动进行游戏以及节奏创编，可直接给知识性的东西。

【教学目标】

情感态度及价值观：初步感知17、18世纪宫廷舞风格特点，在音乐游戏中体验音乐带来的快乐以及培养节奏和音乐串起来同伴合作与配合的快乐。

过程与方法：通过模唱du，调整气息，并且模唱小步舞曲G大调旋律第一个主题旋律，给情感基调。

通过选择打击乐器（碰铃、响板）为小步舞曲G大调第二个主题伴奏。

通过感受三拍子特点进行舞步的学习，学生相互之间的合作与配合感受小步舞曲G小调的旋律。

通过创设情景人物法拆分整曲的曲式结构（A+B+A）

知识与技能：能够听辨乐段，了解三个乐段的曲式结构以及音乐形象。能完整演绎并呈现小步舞步。

【教学重难点】

重点： 在聆听古钢琴与乐队《小步舞曲》的音乐活动中，学生能够体验并表演舞曲三拍子的旋律特点以及17、18世纪宫廷舞风格特征。

难点： 能准确听辨乐句和乐段，了解《小步舞曲》（A+B+A）曲式结构。

【教具准备】

多媒体、电子琴、图卡、手鼓、球、碰铃、响板

【教学过程】

组织课堂，师生律动《问候歌》

玩球、舞蹈导入：

通过玩球体验三拍子的重拍。

师：当我的球调到地上的时候请你发出“boom”的声音。在做的过程中加入两个弱拍（用铃声表示）。提问这是几拍子