《Section A Grammar focus 3a—3c》最新教案下载-辽阳市优质课

---He always goes to work at eight o’clock.

--- When do your friends exercise?

---They usually exercise on weekends.

(when引导的特殊疑问句，提问既可以是具体时刻，也可以是整体大时间。)

4) I always get up at five fifty.

I usually get up at six thirty.

I often get up at five fifty.

I sometimes get up at five fifty.

I never get up so early.

(频率副词always---usually---often---sometimes---seldom---never程度递减，在句中位于实意动词之前，be动词之后。)

1.1.2 Ability goals 能力目标

1.1.2.1 学生能够运用what time与when句型进行日常活动进行问答并理解其区别和联系。

1.1.2.2 让学生学会观察并归纳总结出相应的语法知识项目。

1.1.2.3 让学生学会正确运用频率副词谈论日常生活。

1.1.3 Emotional goals 情感目标

学生通过本课时学习能学会用正确的语句询问他人并正确表达自己的日常活动安排，并认识到时间的重要性，了解一些关于时间的名言警句。

1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点

1.2.1? what time 和when 引导的特殊疑问句的异同。

频率副词always，usually，often，sometimes，never表示不同的程度及用法。

描述日常生活的动词短语及目标语句的记忆及运用。

Student analysis学情分析

2.1 Fundamental State基本情况

在第一课时的基础上学生已基本掌握what time 句型，对于when引导的特殊疑问句在上册已经学过，因此主要需要老师引导学生比较这两个特殊疑问词询问时间的异同。然而学生对频率副词的含义已能基本理解，但用法和区别比较模糊，加之学生语言基础薄弱，缺乏语境联系，教师在课堂需设计时应设计出相应有趣的课堂任务，引导学生发现其结构特征，总结归纳出语法规则。

2.2 Knowledge Reserve知识储备

学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。

2.3 Class data本班实际

本班学生有比较明确的学习目的，能够在小组活动中互相帮助，积极与他人合作，敢于用英语进行表达。本课时为本单元的第二课时，主要对本单元第一课时所学话题目标语句进行梳理和巩固。以Scott的日常生活为切入点复习基本语句“What time do you…?”引出新句型“When do you…?” 本课时主要通过grammar focus句型展示，让学生学会观察并分析，梳理出本单元目标句型的重难点，引导学生分析并找出when与what time 在询问时间中的异同，同时呈现和学习频率副词always，usually，often，sometimes，never的基本用法。教师应该尽量创设情景，拓展思路，必要时帮助学生用英语进行准确表达。

Teaching methods教法建议

task-based teaching method任务型教学法

communicative approach交际法