人音2011课标版（敬谱主编）《演唱凤阳花鼓》精品优质课教案设计

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二、听赏、学习、表现

在教学中，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学习，通过音乐艺术实践，改变以“教师为中心”的传统教学模式，小组互相帮助，积极倡导“自主、合作、探究”的学习模式，完成打击乐器的配器。打击乐器是音乐课中为歌曲的二度创作而准备的。在学生学完歌曲后，让生自由组织、创作节奏，为歌曲伴奏，同学们从自己对歌曲的理解而创设出富有创新的节奏。

一、教学内容：1演唱歌曲《凤阳花鼓》

2为歌曲进行演唱上的二度创作

3为歌曲编配打击乐器伴奏，并学两个凤阳花鼓动作。

二、教学目标:

1知识与技能：

1）初步认识凤阳花鼓，知道各部分的名称

2）了解凤阳花鼓背后的历史

2过程与方法：

1）让学生用合唱伴唱形式参与活动，为《凤阳花鼓》进行再创作。

2）用自然欢快的情绪演唱，保持良好的演唱姿态

3）选择合适的民族打击乐器，掌握它们的演奏方法和使用效果并为歌曲编配合适的节奏，

3情感态度价值观

1）让学生了解掌握安徽民歌热爱自己的家乡文化.从小热爱家乡了解家乡。

2）宏扬民族文化，认识凤阳花鼓又叫双条鼓，通过歌曲了解历史对比现在生活，让学生珍惜现在的幸福生活。

三、教学对象：六年级

四、学情分析：六年级的孩子是小学成长过程中重要的过渡时期，这个时候的儿童正向少年时代过渡，他们思维活跃充满好奇，且具备了一定的音乐和

情感基础，这时期的儿童会表现出对自己喜好兴趣的追求，所以良好的课堂引导和共鸣将是音乐课教学的重点，了解他们的成长特点，掌握他们学习音乐知识的兴趣点，更好的引导学生去探索音乐世界。

五、教材分析：本课选自人民音乐出版社五年级第十册《凤阳花鼓》是根据安徽凤阳地区流传的民歌改编的。凤阳花鼓又叫双条鼓，是当地流传最广的一种表演形式，同时也是展现广大百姓生活的写照。

凤阳— 是明朝开国皇帝朱元璋的故乡，是安徽省一个县，改革开放的第一村小岗村就在这里，同时也被誉为“花鼓之乡”，“帝王之乡”。

花鼓— 是我国一种民间歌舞，南宋时期就有记载，是由农民在田间插秧时击鼓演唱发展而来，表演形式是一男一女，男敲小镗锣，女打小花鼓，边歌边舞，有时增加乐器伴奏。各地花鼓的风格、曲调不同。

凤阳花鼓—凤阳花鼓是凤阳民间独有的传统艺术，是我国非物质文化遗产。流行于明清时期，又叫双条鼓唱的都是民间小调，曲目有近百种。历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生，在过去凤阳花鼓又成了贫穷讨饭的象征。

六、教学重难点

1）教学重点：学会唱这首歌曲并能很好的表现歌曲，感受新旧花鼓不同情感表现，体会音乐表达的不同情绪。