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《（演唱）同坐小竹排》教案优质课下载
1、在快乐的情景游戏中学会歌曲《同坐小竹排》，感受壮族音乐，体验壮族人民的幸福生活。
2、乐于参与音乐实践活动，表达对音乐的感受和欢乐地情绪。
【教学重难点】
能够用愉快的我心情演唱《同坐小竹排》，感受并表现3/4拍和2/4拍的节奏变化。
【教材分析】
《同坐小竹排》是一首流传在广西壮族自治区东兰的一首壮族儿歌。
牐牎爸衽拧笔墙许多竹子并排扎结在一起，放入水中漂浮，用来运人载物。竹排由一人撑竹竿于水底，用力支地，循环往复，使竹排顺水漂流。小竹排，便是指面积和载重量都很少的竹排。在我国南方水乡，竹排十分普遍，十几岁的孩子便会撑竹排。大一点的孩子带着弟弟、妹妹坐竹排到水上游览。
牐牎锻坐小竹排》采用五声羽调式，3/4、2/4变换节拍。歌曲的音域在五度之内，前4小节的3/4拍与末句的2/4拍形成较鲜明的对比。使歌曲在节拍上更加自由和富于活力。结尾前运用大量的衬词表现孩子们在水上漂浮时无拘无束的快乐心情，较完善地体现了儿童的得意、自豪的神情。
【设计理念】
1．利用多媒体资源，让学生直观、生动、形象、准确的充分感知歌曲的美，激发学生的学习兴趣。
2．将“以音乐审美为核心”贯穿于整个音乐教学活动中，通过创设情境——欣赏美丽的桂林山水，让学生在音乐活动中通过多种感官的参与、体验，将音乐基础知识和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生更好地获得音乐课堂的快乐，丰富情感体验。
3．兴趣爱好是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在本节课设计中，根据学生身心发展规律和审美的意识，抓住学生喜欢游戏的心理特点，通过观看和聆听等多种吸引方式激发学生的学习兴趣，并通过师生互动的方式，提高学生的学习积极性。
4．结合既面向全体，又注重学生的个性发展的特点，通过小组合作的形式及师生互评的评价方式，对学生的课堂表现进行适时和恰当的评价，通过这一系列的音乐艺术实践，增强了学生音乐表现的自信心，培养了良好的合作意识和团队精神。
【教学过程】
课前律动表演《歌声与微笑》，欢迎听课老师。
创设情景，学新歌。
1、导入
师：在歌声中各民族小朋友欢聚在一起，下面我们来认识几位少数民族的小朋友。（出示课件）他们是藏族、新疆维吾尔族、蒙古族、壮族。这些呀小朋友都穿着自己民族的漂亮服装，接下来，他们要带你们去看看我们祖国的好风光。（音乐起，出示课件）四川的九寨沟，这里生活着能歌善舞的侗族人民；呼伦贝尔大草原，蒙古族人民勇敢豪爽；新疆的葡萄沟，这里的人民热情好客；请看这山清水秀的地方是广西桂林，壮族人民勤劳、善良、朴实。
2、节奏练习
师：今天我们就去美丽的桂林游览一番。坐着竹排在漓江上看桂林山水是最好的了，老师这里为同学们准备了两艘竹排。每搜竹排带着一行节奏，我们把节奏排好、读好，就可以去欣赏山水了。
（出示课件）X X X｜X X X｜X X X｜X X X｜【请学生读出节奏】
师：（课件演示）X X X｜X X X｜X X X｜X X X｜
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现在老师在每小节第一个音下加了小圆点，有没有小博士告诉老师是什么意思？【分别请学生回答】
师小结:表示强，要唱重些。【给答对学生家小博士旗】