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湘文艺2011课标版《（演唱）阿凡提骑驴》精品教案优质课下载
【教学重点】
能用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并能在演唱歌曲加入舞蹈律动。
【教学难点】
学生能够听辩并识读“x x x x”四个十六的节奏符号，并感受区分前八后十六节奏与四十六分节奏的不同。
【教学方法】
本课主要采用奥尔夫节奏教学与科尔文手势的教学元素和方法，引导学生主动参与课堂并掌握一定音乐知识。
【教学过程】
知识目标：能听辨并识读“x x x x”四个十六的节奏符号。
一、情境导入，师生互动
发声练习，
1、师：今天小火车要带着我们到森林里走一趟，这里许许多多的小动物，你们看，他们来了。
2、挑战童谣游戏
师：这些小动物们想考考你们的节奏知识，你们能接受挑战吗？生：能。
师：它们的要求是用什么样的节奏问，你们就用相同的节奏回答，准备好了吗？
师：谁的耳朵 长？谁的耳朵 短？谁的耳朵 遮呀，遮住 脸？
生：驴的耳朵 长，马的耳朵 短，象的耳朵 遮呀，遮住 脸。
师：谁的耳朵 尖？谁的耳朵 圆？谁的耳朵 听呀，听得 远？
生：猫的耳朵 尖，猴的耳朵 圆，狗的耳朵 听呀，听得 远。
师：咦！有同学这一句好像回答得跟老师问的不太一样。（师解决十六分音符与八分音符的区别）
【设计意图：培养学生敏锐的反应能力及增强学生音乐记忆力，在童谣中让学生感受十六分音符的速度与特点，起到潜移默化的作用。】
3、识读节奏
师板书：x x x x
师：前面的“谁的耳朵”下面有两行线，我们称它为十六分音符，同学们来看看这个节奏，一拍里面有四个十六分音符，它们的速度是一样的，你们仔细听老师读一读“dililili”。你们来试试，（请个别学生尝试，并纠正错误）
4、强化节奏感觉。
师：同学们读得比老师想像的还要好，真不错，现在老师加点难度，将各种不同的节奏型组合起来，看看你们是不是真的掌握了。