湘文艺2011课标版《（集体舞）跳竹竿》优质课教案设计

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4、能感受音乐与舞蹈的完美结合，对黎族歌曲、舞蹈和文化习俗产生浓厚兴趣。

教学重点

如何树立同学之间的合作意识，增强节奏韵律感。

教学难点

指导学生运用声势、律动等方式参与音乐、表现音乐。

教学准备

多媒体课件、胶带（绿色）、竹竿、小堂鼓。

教学过程

一、幸福的黎族人

1、恒拍踏步，体验旋律。

师：同学们，欢迎大家来到张老师的音乐课堂，首先，张老师来跟你买一起动一动，让我们双手叉腰，调整方向，跟着音乐的节奏走一走，注意跟上节奏。（学生随音乐伴奏恒拍踏步、拍手。）

师：刚才老师和你们玩的就是海南黎族小朋友们经常玩的一种游戏，老师用了哪两种脚步？

X X ︱ X X ︱ X X X X ︱ X X ‖

点 点 点 点 跳 跳 跳 跳 SHAPE \ MERGEFORMAT

【设计意图：在律动中学生熟悉旋律，体验恒拍，体验乐句的划分。在律动活动中掌握竹竿舞基本舞步“右脚 左脚 原地拍手 右脚左脚 原地拍手”的基本步法，为后面的集体舞教学做准备。】

2、师生接龙，感受童谣。

A、教师用小堂鼓打节奏示范读童谣。师：这个好玩的游戏呀，黎族小朋友在玩的时候还有一首童谣呢，请你们来听一听，这只童谣说了些什么？

欢 乐的 | 歌声 飘向 | 五指 山顶 | 啰 哩‖……

B、师生接龙读童谣。老师读前半句，学生接龙读“啰哩”。（拍掌）

师：我喜欢看到XXX拍的动作，拍得特别有表情。那在黎族，人们把小男孩称作“小阿哥”，把小女孩称作“小阿妹“。那他们的歌声飘向了哪里呢？又落入另哪里呢？（师用琴伴奏，学生打鼓读一读歌词）

C、声势律动读童谣。

【设计意图：从童谣入手，掌握二拍子的韵律，学生感受彝族人民欢快、热情的情绪。师生合作接龙体会小小阿哥、小小阿妹对歌的民俗风味，为后面学唱歌词做好铺垫。】

3、师生合作，学唱歌曲。

（1）教师范唱，学生感受旋律。

师：小小阿哥、小小阿妹们欢快的歌声一路飘向五指山顶，让我们一起来听一听吧！