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2. 情感态度价值观目标：
本部分的学习内容仍是对“日常作息时间”的询问和表达，学习内容贴近学生的生活。通过互相询问和谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，激励学生珍惜时间，帮助他们养成良好的作息习惯。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 让学生们掌握另外两种表达时间的方式。
2) 掌握运用本节课所学习的一些日常活动的表达方式。
3) 通过听、说、读的训练来提高学生们综合运用英语的能力。
2. 教学难点
1） 能听懂学习到的日常活动的时间按排。
2） 通过活动操练，帮助学生灵活运用本单元所学习的句型句式，提高学生们的综合英语水平。
三、教学过程
Ⅰ. Preparation
1. 课前问候。
2. 出示时钟及名言，回顾时间表达法。
Ⅱ. Presentation
1.引出钟点时刻的另一种表达法，学习past 和to的基本用法，帮助学生们用past和to来回答时间。
2. 初步尝试使用past或to进行问答练习：
What time is it / What’s the time ?
It’s … past… / …to…
3. 引出本课新词汇：do homework , run, take a walk, clean the room等，并结合past, to 的表达，在句型中学习短语。
Ⅲ. Practice
1. Listen：播放1c部分的录音，学生圈出所听到的动词短语，通过听力在对话中进一步熟悉新词汇的用法，为1b的说做准备。
2. Matching ：学生们将活动与时间一一配对，完成1a部分的教学任务。
3. Pair work：根据1a进行问答操练。
4. Listen: 播放1d部分的录音，学生根据对话写出活动的时间。
5. Pair work : 根据Tom的活动进行问答练习，进一步巩固本课词汇和重点句型的用法。
“听懂”是“会说”的前提，这一部分的操练以听说为主，听和说穿插进行，在活动中帮助学生一步一步掌握新词汇和重点句型，使语言的输入过程扎实有效，从而为下一环节的语言输出做好铺垫。
6. Report: 根据Tom的相关信息谈论他的一天，教师给出开头，引导学生完成汇报任务。
这一环节从句过度到篇，是上面听说活动的一个总结和升华，也为本单元书面表达抛砖引玉，更为接下来的语言输出搭建桥梁。
Ⅳ. Production