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（3）以盖章的形式，设定计分奖励制度，充分调动每名学生的参与热情。3.教学目标分析学生们通过listening、pair work等形式，从使用Section A部分的时间顺读法开始，延伸出时间的past, to法：谈论上午从起床开始的日常作息，逐步引出包含劳动和运动的日常活动表达法，学会把目标语言用到真实的语境中。同时提高口语和听力能力。
1．能力目标
在本节课结束时，学生能够
1) 通过进一步的听、说活动，能掌握时间past, to法。
2) 学会在真实的情境中，能运用目标语言询问和谈论他人的日常活动和作息时间。
2．知识目标
在本节课结束时，学生能正确流畅地使用
1) 重点词汇和词块:
half past…, a quarter past…, a quarter to…, do homework, does he/she do his/her homework, run, clean, take a walk, go home, go to bed, in the morning/afternoon/evening, a.m., p.m.
2) 重点句型结构
When do students usually eat dinner?—They usually eat dinner at a quarter to seven in the evening.（第三人称复数）
When/What time does Tom usually get up?—He usually gets up at half past five.（第三人称单数）
3. 情感目标
1）通过本节课的学习，让同学们学会合理安排自己的日常生活和作息时间。
We always have time enough, if we will but use it aright.只要我们能善用时间，就永远不愁时间不够用。---德国诗人歌德.J.W
2）日常作息不仅仅只是吃饭睡觉起床上学，还渗透运动和家务，教育学生爱运动爱劳动。
4. 策略目标
1）能在听的过程中将past, to法的时间转化成阿拉伯数字。
2）能通过捕捉关键词—数字和活动，把两者联系起来。
3）引导同学们注重交际策略，在身为朋友的前提下和朋友彼此交流各自的生活习惯；当想了解他人时，能准确不失礼貌地询问他人的生活习惯，是一种优秀素质的表现。4.教学重点、难点分析教学重点：
（1）时间past, to法；
（2）一天时段的两种划分方式；
（3）询问时间的两种疑问词：when, what time
教学难点：
教学难点是要让学生迅速将汉语的时间转化成英语的两种表达法，把自己及他人的日常活动和活动时间形成完整的描述，并以口头方式表达出来。
(语言的习得必须经过语言的“输入→内化→输出”这一过程，所以“表述”是难点。)5.教学过程设计 步骤一 Preparation （场景导入、初步感悟）
1.Warm up.
1.Good morning. Today we will learn Unit 2 What time do you go to school?
(在正式上课之前，制定激励机制—If you do well in class, you can get a mark)
2.用“Are you sleeping?”一首英文童谣创设场景,吸引学生注意力并引出话题。